Estudiante

Tema: comparacion entre las teorias de Piaget y Vigotski

Preparado por: María Alejandra Valencia López

Profesora: Sandra Vielman

Panamá 27 – NOV - 2012

COMPARACIÓN ENTRE PIAGET Y VYGOTSKY:

La teoría de Piaget se distingue de la de Vygotsky en varios aspectos importantes. Los principales para los educadores se refieren a la función que el lenguaje y el aprendizaje cumplen en eldesarrollo. Piaget creía que el habla egocéntrica no cumple ninguna función en el desarrollo de los niños; Vygotsky, en cambio, sostuvo que es el medio que permite a los niños organizar y regular sus pensamiento y acciones. En lo tocante al aprendizaje, Piaget afirmó que el desarrollo limita lo que el niño puede aprender de sus experiencias sociales. Para Vygotsky, la instrucción por parte decompañeros o adultos conocedores constituye la esencia del desarrollo cognoscitivo.

DIFERENCIAS EN CUANTO A: | PIAGET: | VYGOTSKY: |
La construcción del conocimiento. | Se da de manera indirecta, mediante acciones. | Se da de manera social mediante el habla e instrucción. |
La universalidad del desarrollo. | La cultura limita el desarrollo. | la cultura contribuye de manera decisiva a modelar eldesarrollo cognoscitivo |
La importancia del aprendizaje. | El desarrollo cognoscitivo limita lo que los niños pueden aprender de las experiencias. Desarrollo > aprendizaje. | El aprendizaje constituye un aspecto necesario y universal del proceso de adquirir funciones psicológicas organizadas culturalmente y propios del ser humano.Aprendizaje > desarrollo. |
El papel del lenguaje. |Resulta de la interacción entre los factores cognoscitivos y ambientales. | El lenguaje debía ser de habla privada por que es el medio que permite a los niños orientar su pensamiento y su conducta. |
La perspectiva de madurez para el aprendizaje. | Se define por el nivel de competencia y de conocimiento del niño. | El aprende todo de forma activa.Estimulado por el ambiente. |
Papel del maestro.| Guía | Guía |
Papel del alumno. | Activo | Activo |

LOS ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO

En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.

ESTADIOSENSORIO-MOTOR (0-2AÑOS):

Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes yconceptos. Los niños construyen su comprensión del mundo a través de la coordinación de sus experiencias sensoriales (como la visión y la audición) con las acciones físicas y motrices.

REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS
Suceden en los dos primeros meses de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocadoplacer. Un ejemplo típico es la succión de su propio dedo, reacción sustitutiva de la succión del pezón, -aunque el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina-.


REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS
Entre el cuarto mes y el año de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprehender ó mover objetos y ya observa los resultados de susacciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificación que le provoca.


REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS
Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener...