Estudiante

DEBATE DEBATE

Siete tesis sobre la educación sanitaria para la
participación comunitaria 1
Seven theses on health education for community
participation 1

Roberto Briceño-León

1 Las investigaciones en las
cuales se funda el presente
trabajo fueron financiadas
por el programa especial en
investigación y entrenamiento
en enfermedades tropicales
TDR, PNUD/Banco Mundial/
OMS.
2Laboratório de Ciencias
Sociales, Universidad Central
de Venezuela. Apartado 47795,
Caracas 1040-A, Venezuela.
rbriceno@dino.conicit.ve.

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Resumen El artículo procura establecer algunos postulados que puedan orientar la educación
sanitaria con el proposito de fomentar la participación comunitaria. Se parte de las teorías de la
acción humana para poder establecer las dos corrientes quepretenden explicar la acción o noacción de las personas. Se plantean dos principios de trabajo: es necesario conocer y contar con
el ser humano, los cuales se expresan en dos premisas: “Sólo conociendo al individuo y sus circunstancias es posible una acción eficiente y permanente en salud”; y “Nadie puede cuidar la salud de otro, si éste no quiere hacerlo por si mismo”. Luego se postulan las sietetesis: I – No hay
uno que sabe y otro que no sabe, sino dos que saben cosas distintas. II – La educación no es sólo
lo que se imparte en programas educativos, sino en toda la acción sanitaria. III – La ignorancia
no es un hueco a ser llenado, sino un lleno a ser transformado. IV – La educación debe ser dialógica y participativa V – La educación debe reforzar la confianza de la gente en sí misma.VI – La
educación debe procurar reforzar el modelo de conocimiento: esfuerzo-logro.VII – La educación
debe fomentar la responsabilidad individual y la cooperación colectiva.
Palabras clave Educación Sanitaria; Participación Comunitaria; Salud Pública
Abstract This article attempts to establish some postulates to orient health education aimed at
promoting community participation. Theories onhuman action serve as the point of departure
for establishing two currents of thought explaining action or non-action by people. Two working
principles are proposed, i.e., that it is necessary to both know and rely on human beings. These
two principles are expressed in two premises: “Only by knowing individuals and their living circumstances is it possible to take efficient and on-going actionin health,” and “No one can care
for someone else’s health if that person does not wish to do so himself/herself.” The author goes
on to raise seven theses: 1. There is no such thing as one person knowing and another not knowing; rather, there are two people who know distinct things. 2. Education is imparted not only
through educational programs, but in all health-related action. 3. Ignoranceis not a void to be
filled, but a plenitude to be changed. 4. Education should be dialogical and participatory. 5. Education should reinforce people’s self-confidence. 6. Education should seek to reinforce the effort-achievement model of knowledge. 7. Education should promote individual responsibility
and collective cooperation.
Key word Health Education; Community Participation; Public HealthCad. Saúde Públ., Rio de Janeiro, 12(1):7-30, jan-mar, 1996

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BRICEÑO-LEÓN, ROBERTO

E n las enfermedades metaxénicas, una gran
mayoría de ellas conocidas también como enfermedades tropicales, intervienen tres factores: el parásito, el vector y el ser humano. De
los tres factores sabemos relativamente bastante acerca del parásito o del vector, pero muy
poco sobre el ser humano.Y es así a pesar que
es el individuo quien sufre la enfermedad, y
quien puede ser un factor importante en su
transmisión, o en su prevención y control. Este
es el caso de la malaria, la enfermedad de Chagas, la eschistosomiasis, la filariasis, la leishmaniasis, dengue, cólera y varias otras más.
En los ciclos de estas enfermedades las personas son importantes porque es su acción, o
su...