Estudio de la obra “evaluación de programas formativos-culturales de la televisión pública.”

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ESTUDIO DE LA OBRA “Evaluación de programas formativos-culturales de la televisión pública.” Madrid, Dykinson.

CAPITULO 1 – EL MARCO TEÓRICO

En el capitulo 1 se clarifica conceptualmente ámbitos, campos y conceptos fundamentales que atañen al objeto de la investigación
Introducción. La evaluación es una función creadora de conocimiento y promotora de las bases más adecuadas para adoptarlas decisiones de mejora que se estiman fundamentadas y pertinentes
Evaluación de programas culturales: valoración de su potencialidad. Las funciones principales de un programa televisivo son informar, formar y entretener, si bien, daremos especial importancia a su potencialidad formativa y la facilidad comunicativa del mismo.

Metodología para su evaluación. La evaluación de programas ha derealizarse con una metodología plural, complementaria y vivenciadora, que ponga de manifiesto la integración de los tres componentes esenciales de un programa.
Fases de la evaluación:

Evaluación diagnóstica.
Evaluación del contexto.
Evaluación del diseño.
Evaluación del desarrollo.
Evaluación de los efectos
Motivos de la investigación. Ámbitos básicos desde los que se han realizado loasinvestigaciones sobre el consumo de la televisión:

investigaciones corporativas
investigaciones institucionales
investigaciones académicas
Teorías sobre programas televisivos para la cultura y formación. En la información cultural suelen utilizarse fundamentalmente tres géneros: la crítica, la crónica y la reseña.

Teorías sobre el concepto de cultura.

“Aquel todo complejo que incluyeconocimientos, creencias, arte, leyes, moral, costumbres y cualquier otra capacidad de hábitos adquiridos por el hombre en cuanto miembro de una sociedad.” Edward B. Tylor

“La cultura es el conjunto de conocimientos y de valores que no es objeto de ninguna enseñanza específica y que, sin embargo, todos los miembros de una comunidad conocen “(Finkielkraut)

Investigaciones diversas sobre conceptosde formación y cultural.
sobre el protagonismo que la sociedad otorga a la televisión.
sobre las cadenas televisivas preferidas.
sobre la popularidad de los programas educativos.
sobre le interés que los padres pretenden despertar en sus hijos en torno a programas educativos
Hacia una clasificación de programas. Los fines educativos de la televisión
A través de programas corrientes, decarácter meramente informativo, cultural o recreativo.
Mediante espacios educativos en general, con predominio de los contenidos culturales.
A través de programas específicamente dirigidos a la educación.
Clasificaciones para su evaluación
Géneros informativos.
Géneros dialógicos.
Géneros expresivos y testimoniales.
Géneros de entretenimiento.

CAPITULO 2 – DISEÑO METODOLÓGICO

Se utiliza lametodología cuantitativa y sobre todo cualitativa encaminada a detectar, analizar y sistematizar el impacto y los efectos de los programas culturales, y formativos de la televisión en los jóvenes de 18 a 30 años en la Comunidad de Madrid. Para ello se tiene en cuenta:
Los objetivos.
Las características de la población objeto de estudio.
La descripción de las muestras
Las técnicas y losinstrumentos.
Cuestionarios sobre programas formativos, culturales y formativo-culturales en la televisión pública.
Conceptualización de programas.
Guía de preguntas para los Grupos de discusión
Protocolo de entrevistas.
Encuesta a población marginal.
Ficha de análisis de programas educativos y culturales de televisión.

CAPITULO 3 – RESULTADOS DEL ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

1.-Programas formativos, culturales y formativos-culturales en la televisión pública.

- Se realiza un análisis descriptivo de:

Datos contextuales. Número de cuestionarios, distribución por sexos, franja de edad, nacionalidades, procedencia por comunidades autónomas, zona de residencia en Madrid, actividad laboral, estado civil, empleo del tiempo de ocio, medios de acceso a la información,...
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