Estudios de fisica

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Análisis del Programa de Estudios de Ciencias (énfasis en física, de secundaria), los libros de texto y la Competencia Científica de PISA
José Luis Medina Falcón
Universidad de Guadalajara – CUC, Campus Puerto Vallarta, Jalisco, México. E-mail: jlmfalcon@hotmail.com (Recibido el 3 de Abril de 2009; aceptado el 9 de Mayo de 2009)

Resumen
El presente artículo aborda un análisis sobrediferencias y similitudes entre el programa de estudio 1993 y la reforma a la educación secundaria de 2006 en Ciencias Naturales. Así como, la correlación entre el contenido programático de Ciencias II y los libros de texto autorizados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para dicha asignatura. Todo esto, relacionándolo con los indicadores y las competencias científicas evaluadas en ciencias porel Programme for International Student Assessment (PISA) en 2006, con la finalidad de encontrar las posibles causas que intervinieron en los resultados obtenidos de la evaluación. Palabras clave: Programa de estudio Ciencias II, Reforma Educación Secundaria 2006, Libros de Texto Ciencias II, Competencia Científica de PISA.

Abstract
The present article tackles an analysis on differences andsimilarities between the program of study 1993 and the reform to the secondary education of 2006 in Natural Sciences. As well as, the interrelation between the programmatic content of sciences II and the textbooks authorized by Secretaría de Educación Pública (SEP) for the above mentioned subject. All this, relating it to the indicators and the scientific competences evaluated in sciences for theProgramme for International Student Assessment (PISA) in 2006, the purpose is to find the possible causes that intervened in the obtained results of the evaluation. Key words: Program of study Sciences II, Reforms Secondary Education 2006, Textbooks Sciences, Competition II Scientific of PISA. PACS: 01.40.ek, 01.30.mr, 01.40.GISSN 1870-9095

I. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo pretende establecerla correlación que existe entre los planes y programas de estudio de educación secundaria de 1993 en México y la reforma a la educación secundaria de 2006 (RES), en Ciencias Naturales (área de física en 1993, Ciencias II énfasis en física en 2006), su relación entre los objetivos y las competencias científicas (ciencias énfasis en física) evaluadas por la Organización para la Cooperación y elDesarrollo Económico (OCDE) a estudiantes de 15 años, a través del programa conocido como pruebas PISA aplicado en 2006 en nuestro país y en otros países miembros de la OCDE. Además, se analiza la correlación y congruencia que existe entre el contenido programático de Ciencias II y once libros de texto autorizados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para dicha asignatura; así como, lascaracterísticas más relevantes de cada uno de los libros en cuestión. Lo anterior, con la finalidad de observar algunas de las posibles causas que pudieron haber influido en los
Lat. Am. J. Phys. Educ. Vol. 3, No. 2, May 2009 406

resultados de la evaluación en ciencias que llevó a cabo PISA en el año 2006 a alumnos de secundaria en México, que cursaban todavía su educación con los planes y programade estudio de de 1993. Desde 1993 la educación secundaria en México fue declarada obligatoria y mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los habitantes de este país oportunidades formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida y enfrentar los retos que impone una sociedad enpermanente cambio. Sin embargo después de varios años de aplicar el programa de estudios de 1993, los resultados de diferentes evaluaciones evidenciaron algunas faltas en los logros propuestos por este programa. A fin de superar los factores que afectan el trabajo escolar en secundaria, el programa nacional de educación 2001-2006 planteo la necesidad de reformar nuevamente la educación secundaria;...
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