Estándares curriculares


ESTÁNDARES CURRICULARES


Los Estándares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos.

LosEstándares Curriculares integran esa dimensión educativa y establecen ciertotipo de ciudadanía global, producto del dominio de herramientas y lenguajes que permitirán al país su ingreso a la economía del conocimiento e integrarse a la comunidad de naciones que fincan su desarrollo y crecimiento en el progreso educativo.


1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
Durante este periodo el eje incluyelos siguientes temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2n.
1.2.1. Resuelve problemas queimpliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.
2. Forma, espacio y medida
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
2.1. Figuras y cuerpos geométricos.
2.2. Medida.
El Estándar Curricular para este eje es el siguiente. Elalumno:
2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).
3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas
3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario ylos procesos matemáticos.
3.2. Aplica el razonamiento matemático ala solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares
3.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.PERFIL DE EGRESO

Al concluir el periodo correspondiente el alumno será capaz de tener un razonamiento matemático de acuerdo a su nivel, también el mismo podrá resolver diferentes problemas que se presentan en su vida cotidiana y saber por qué ocurren y cómo afrontar problemas futuros. También el alumno tendrá conocimiento acerca de las reglas matemáticas, algoritmos, formulas ydefiniciones, todo ese conocimiento el alumno lo podrá usar para resolver sus problemas. El alumno podrá enfrentarse a todo tipo de retos que reclamen su actitud frente al conocimiento matemático y podrá aprovechar lo que ya sabe y así avanzar aún más en el uso de técnicas y razonamientos que cada vez serán más eficaces.

MALLA TEMÁTICA DE LOS CONTENIDOS DE GEOMETRÍA QUE SE VEN EN EDUCACIÓN PRIMARIACORRESPONDIENTES AL 2DO. PERIODO.


BLOQUES TEMÁTICOS
1ER. GRADO
2DO. GRADO
3ER. GRADO
BLOQUE I
¿Tienen las mismas características?
Semejanzas y diferencias entre las figuras
¿Planos o curvos?

Cuerpos geométricos y sus elementos.
¿Los cuerpos geométricos son iguales o diferentes?
Dibujo e imagino cuerpos geométricos.
BLOQUE II
El rompecabezas
Figuras para sellar.
¿Es plana lacara?
¿Figura o cuerpo geométrico?
¿Qué tan largo es?

BLOQUE III
Reproduzco e identifico modelos.
Líneas curvas y rectas.
¿Cuántas unidades caben?


¡Vamos a medir objetos!
¿Cuántos cuadrados caben?
Los ejes de simetría.
Cuadrículas y figuras.
¿Aproximadamente cuánto mide esa superficie?
BLOQUE IV
Mido y comparo longitudes.
Comparo superficies.
Estima longitudes y verifica...