Etapa Prenatal




FACULTAD DE HUMANIDADES – ESCUELA DE PSICOLOGIA


LA ETAPA PRENATAL


PARTICIPANTES:
CORREA FINETTI, KATHIA GRAZIELLA
FERNANDEZ MORENO, JULIAN
LOPEZ BEST, JOSE MIGUEL
MEJIA HUAMANI, KARINA MAGALY
SECLEN SIALE, JENNY MARIELA
CURSO:
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PROFESORA:
LIC. GRETEL BULNES BONILLA

2014 – CICLO I


INDICE


Perspectiva teórica que incluye estaetapa. Pág. 3


Concepción Pág. 5


Proceso de formación del nuevo ser y Desarrollo Fetal. Pág. 7

Estimulación Temprana Pág. 16

Papel de la herencia y el ambiente en la formación y desarrollo del nuevo ser. Pág. 18

Bibliografía Pág. 22














1. Perspectivas Teóricas (Davis y Palladino, 2008)
PerspectivaDescripción
Principales figuras
ESTRUCTURALISMO
Tentativa por identificar a los elementos básicos y la estructura de la experiencia consciente.
Wilhelm Wundt (1832-1920) y Edward B. Titchener (1867-1927)
FUNCIONALISMO
Interesado en los propósitos de la conciencia, lo que hace la mente y por qué, y cómo esa información puede ser puesta en práctica.
William James (1842-1910) y James Rowland Angeli(1869-1949)
PSICOLOGÍA GESTAL
Hizo importantes contribuciones para entender cómo se percibe el mundo diferente a la suma de sus elementos individuales.
Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler (1887-1967), y Kurt Koffka (1904-1990)
CONDUCTUAL
Se enfoca a las conductas observables sin especular sobre los procesos mentales, como pensar; un mayor énfasis es que el aprendizaje juega un papelimportante al controlar e influir todas las conductas
John B. Watson (1878-1958) y B. F. Skinner (1904-1990)
PSICODINÁMICA
Basada en la idea de que la mente inconsciente ejerce un gran control sobre el comportamiento y que las experiencias de la primera infancia son una influencia importante en el desarrollo de la personalidad.
Sigmund Freud (1856-1939)
HUMANISTA
Apunta al potencial creativo y lasalud psicológica de los seres humanos, a la vez enfatiza la interpretación que le asigna el individuo a los eventos.
Carl Rogers (1902-1987) y Abraham Maslow (1908-1970)
FISIOLÓGICA
Se dirige a la fisiología subyacente en todas las formas del comportamiento y de los procesos mentales, utiliza herramientas de investigación altamente sofisticadas para investigar el funcionamiento del cerebro yla conducción de los impulsos nerviosos; también investiga el papel de la herencia en los patrones de conducta normal y anormal.
Karl S. Lashley (1890-1958)
EVOLUCIONISTA
Enfoca el por qué se desarrolló una conducta o estructura física en particular y cómo esa conducta o estructura ayuda a la adaptación al medio.
D. M. Buss
COGNOSCITIVA
Son los procesos como el pensamiento, lamemoria y la organización y almacenamiento de la información.
Geroge Miller (1920- ), Jerome Bruner (1915- ), y Ulricc Neisser (1928- )
CULTURA Y DE DIVERSIDAD
Apunta a la influencia que tienen las diferentes culturas y los diversos individuos en el proceso de investigación y los resultados de ese proceso.
Janet Hyde y David Matsumoto
AMBIENTAL, POBLACIONAL Y CONSERVACIONISTA
Se enfoca a lasinteracciones entre el comportamiento humano y la población y el medio ambiente.
Susan Clayton y Geroge Wilmouth.
Así D.Papalia (2009) menciona que muchos investigadores consideran el desarrollo desde diferentes perspectivas teóricas. Esas perspectivas influyen en las preguntas que los investigadores plantean, los métodos que emplean y las formas en las que interpretan los datos. Para evaluar einterpretar la investigación es importante reconocer la perspectiva teórica en la que se basa.
Existen cinco perspectivas principales:
1.1. Perspectiva Psicoanalítica: que se concentra en las emociones y punciones inconscientes.
La perspectiva psicoanalítica considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.
1.2. Perspectiva del aprendizaje: la...