Etapas de lectura

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  • Publicado : 9 de septiembre de 2012
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Trabajo de lectura y técnica de estudio

I. Etapa prelectura o antes de la lectura:

1) Plantear objetivo: el objetivo de esta lectura es ampliar los conocimientos de las etapas del método clínico aplicados en la carrera de fonoaudiología y en un futuro laboral.

2) Vista previa: hay que leer el texto de una manera rápida identificando el título del libro (manual de logopedia),autor (Jordi Peña-Casanova), paginas a leer (7-12), al parecer no tiene una gran complejidad de términos.

3) Activar conocimientos previos: al leer las paginas seleccionadas, hice relación a la evaluación al paciente que desarrollé en una clase de fundamento de la fonoaudiología, es por esto que se hizo familiar la lectura.

4) Predicciones: este texto puedo emplearlo en este semestrepara la asignatura fundamento de la fonoaudiología, en la que puedo aprender más de lo que implica realizar un método clínico o anamnesis a un paciente.

II. Etapa Durante la lectura:

1) Diferenciar sobre el texto elegido para estudiar las ideas principales y secundarias mediante marcas gráficas, destacado, apostillas o subrayado que permitan visualizar el proceso de jerarquización delas ideas. (Realizado en el texto)

2) Redactar un cuadro de análisis enfocado en las ideas principales y secundarias de los temas tratados en las páginas.

Tema “método clínico” | Ideas principales | Ideas secundarias |
Interrogatorio | * Debe definir al máximo todos los datos personales pertinentes de la enfermedad actual, los antecedentes personales (biográficos,fisiológicos y patológicos) y los antecedentes familiares (sociales y patológicos) * Es una guía que no pretende ser universal en la definición de cuadro clínico, se resume en los siguientes puntos: tipos de defectos, trastornos o quejas, fecha y forma de inicio, tipo de evolución, circunstancias que mejoran o empeoran el cuadro del paciente, terapias previas con su duración y efectividad. | *Usa como modelo la anamnesis * Un interrogatorio bien hecho trae consigo un diagnóstico correcto y disminuye la necesidad de los exámenes complementarios. * Apartados fundamentales en la anamnesis en el niño: antecedentes familiares y estructura familiar, historia general del niño, desarrollo neuropsicológico, psicopatía y neuropsicología conductual. |
Exploración clínica | * Laexploración propia del lenguaje se inicia en la conversación inicial y en el interrogatorio dirigido. | * Los trastornos psicológicos se deben situar siempre en el lugar adecuado. * Cuando no es protocolizada ni instrumental tiene limitaciones evidentes. * Procesos de la emisión del lenguaje que implica la exploración clínica. * La exploración del aparato fonatorio debe ser reconocida por elfonoaudiólogo.
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Exámenes complementarios | * A partir de una buena historia clínica previa y habida cuenta de la orientación diagnóstica se deben efectuar o solicitar las exploraciones clínicas complementarias pertinentes. * Las divisiones de las distintas especialidades en las exploraciones complementarias (audición, neurológico, psicológicos y neuropsicológicos, foniátrico,neurofisiológicas, neuroimagen) | * No existe una normativa válida y general para los problemas fonoaudiológicos. * Toda exploración complementaria debe estar justificada. * Se debe evitar una exploración inútil o redundante. * En patología infantil hay que valorar con cuidado los hallazgos de los exámenes complementarios y darle un justo valor. |
Diagnostico diferencial | * Algunas alteracionesdel lenguaje no presentan dificultad diagnóstica. * En esos casos se deben plantear los principios de algoritmos del diagnóstico diferencial. | * Casos de trastornos evolutivos del lenguaje graves, disfasias, mutismo, rasgos psicóticos en el seno de un cuadro verbal complejo, etc. |
Terapia | * La terapia comienza después de orientaciones diagnósticas correctas y debe tener una base...
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