Etica profesional

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ÉTICA PROFESIONAL DE PROFESORES Y MAESTROS
Augusto Hortal sj.
I. La enseñanza en nuestra sociedad
Enseñar al que no sabe era y es una de las catorce obras de misericordia del
catecismo: una actividad descentralizada que cualquiera está en condiciones de llevar a
cabo; no se necesita título de licenciado o maestro para practicarla; basta tener alma
misericordiosa... y saber lo queuno pretende enseñar a otros. Como tantas otras
actividades ha pasado a institucionalizarse y quedar encomendada a un cuerpo de
profesionales: los maestros y profesores.
La docencia es una actividad ocupacional que tiene, al menos en cierto grado, todas
las características por las que se define una profesión:
a) presta un servicio específico a la sociedad,
b) es una actividad encomendada yllevada a cabo por un conjunto de personas (los
profesionales) que se dedican a ella de forma estable y obtienen de ella su medio de vida;
c) los profesionales acceden a la docencia tras un largo proceso de capacitación,
requisito indispensable para estar acreditados para ejercerla;
d) los profesionales forman un colectivo más o menos organizado (el cuerpo docente
o el colegio profesional) quetiene o pretende obtener el control monopolístico sobre el
ejercicio de su profesión.
Al generalizarse la enseñanza obligatoria y abrirse los otros niveles a amplias capas
de la población, está creciendo el número de maestros y profesores. Por eso mismo, no
está de más recordar que la profesión docente no siempre ha existido ni siempre ha
presentado los perfiles de su configuración actual.Nace en un determinado tipo de
sociedad y está en función de esa sociedad. A cada tipo de sociedad corresponde una
forma de concebir el saber. Al cambio en la concepción del saber corresponde un cambio
en la concepción de la docencia y en el perfil de los responsables de impartirla; y los
cambios en las configuraciones del tipo de profesor son correlativos e interdependientes de
los cambios enel perfil de los aprendices, alumnos o estudiantes.
Cuando no había escuelas se aprendía a vivir viviendo, a cazar cazando, y a ejercer
los oficios haciendo de aprendiz en los talleres en que esos mismos oficios se practicaban.
Hay críticos de la sociedad escolarizada, como Ivan Illich, que consideran que lo importante
se aprende hoy fuera de las aulas; pero en general se estima que ya no sepuede vivir ni
entender el mundo sin pasar por la escuela. La escuela, tal como está, tiene innumerables
defectos; pero quienes no pasan por ella o fracasan en ella no potencian, precisamente,
sus oportunidades en la vida.
El INFORME DELORS (1996) ha sabido ofrecer en términos sintéticos unos objetivos
en los que confluyen por igual la educación inicial y la educación a lo largo de toda lavida,
la educación formal y la educación informal: aprender a conocer, aprender a aprender,
aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Para todo eso es para lo que se necesitan profesores y educadores; ellos tienen
encomendada la tarea de facilitar los procesos de aprendizaje de conocimientos y actitudes
que favorecen el acceso a la vida adulta, a los estudios superiores, al mundo profesional y2
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científico por parte de la nueva generación. Para seguir llevando la vida que llevamos o que
intentamos llevar se necesita no sólo la escuela sino también los conocimientos que se
investigan y enseñan en la universidad. No es posible cuidar la salud sin médicos,
administrar justicia sin juristas, tener técnica sin ingenieros, información sin periodistas, ni
aguantar las tensiones de lavida actual sin acudir al psicólogo. Todos ellos, para llegar a
ejercer sus respectivas profesiones, tienen que haber pasado muchos años en las aulas;
allí se habrán encontrado a su vez con otros profesionales: los profesores.
No existe un acuerdo explícito sobre lo que debe ser objeto de transmisión por parte
de los profesores y maestros.1 La enseñanza, tal como la proponía el primer...