etica y docencia

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CONVENIO DE PROSECUCIÓN ACADÉMICA UPEL-IUTPEC 2013-II
EDUCACIÓN PREESCOLAR SECCIÓN 28
ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PUERTO ORDAZ, ESTADO BOLÍVAR.
PROFESORA: Lic. Luzmila Sabino.













DISCENTES: C.I
BASTARDO DAYANA 18.139.732
ROMERO ROXIBETH 15.371.637
SANTODOMINGO YSRRAISA 13.658.419
YÁNEZ HILDA8.934.151


CIUDAD GUAYANA, 25 DE ABRIL 2014.
INDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………… 3.
PRESENTACIÓN………………………………………………………….. 4.
PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL……………………. 5.
Modelo de planificación………………………………………. 6.
Plan semanal…………………………………………………………… 6.
Planes de situaciones especiales……………….…………… 6.
Proyectos de aprendizaje.…………………………………….. 6.
Proyectos educativos integralescomunitarios (PEIC)………………………………………………………………………. 6.
docente como mediador………………………………………. 7-9.
LA EVALUACIÓN EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA EN EDUCACIÓN INICIAL………………………………………………… 10.
¿Qué evaluar?, ¿Dónde Evaluar? ¿Cómo Evaluar?.. 10-12.
tipos de evaluación………………………………………………… 12.
cotinua y final……………………………………………………….. 13.
instrumentos de evaluación…………………………………. 14.
escala de estimación,registro anecdótico, registro descriptivo, lista de cotejo, FICHA acumulativa, boletin informativo, registro focalizado, registro no focalizado, ficha de inscripción. ………………… 14-16.
conclusión………………………………………………………….…. 17.
webgrafía……………………………………………………………….. 18.



INTRODUCCIÓN
Para realizar todas las acciones humanas es necesario conocer las medidas y valores tanto de los hechos como de lascosas para cosas tan simples como subir y bajar una escalera, saltar la cuerda, jugar pelota, etc., el cerebro realiza los cálculos o estimación del hecho para que el cuerpo realice la acción en la medida adecuada. Cuando se toma una decisión para hacer algo, se realiza un juicio de valor sobre las posibles consecuencias y hasta qué grado afectará la vida propia y la de los demás.
En la EducaciónInicial, la evaluación también se produce y tiene una serie de particularidades que, como parte de un proceso de enseñanza aprendizaje, el docente debe aprender a manejarlo con un criterio holístico. En la siguiente investigación, como forma de ampliar los conocimientos, se dará una visión lo más explícita posible sobre la evaluación del desarrollo y los aprendizajes en niños y niñas en EducaciónInicial.








PRESENTACIÓN
Es de suma importancia dejar en claro que la evaluación del desarrollo y de los aprendizajes en el nivel de Educación inicial abarca diversos aspectos que vemos en la vida cotidiana y que se podría decir no habían sido tomados en cuenta para su posterior evaluación. La evaluación del desarrollo del niño y la niña abarca diversos aspectos como:
AspectoPsicomotor: es el que se refiere a las conductas de movimiento armónico del cuerpo, alcanzando los siguientes: psicomotricidad, esquema corporal, coordinación motora (fina y gruesa) y equilibrio.

Aspecto Socioemocional: se refiere a los procesos de diferenciación de la autoestima. Autonomía, relación consigo mismo y con los demás niños (as) expresando sus sentimientos. Para que éste desarrollo surjaadecuadamente es necesario que el niño (a) se sienta querido y confiado.

Aspectos Cognoscitivos: se refiere al conocimiento del niño (a) a nuevas experiencias, conllevando esto a los estados de equilibrio de adaptación progresivos, siendo más estables y logrando la habilidad para construir clasificar, observar, seriar, numerar, conocer el espacio y el tiempo.


Aspecto del Lenguaje: ellenguaje se convierte para el niño(a) en un instrumento que le va a permitir a través de su pensamiento, comunicarse por medio de la conversación, expresando sus ideas y logrando la adquisición adecuada y las destrezas básicas para el desarrollo el aprendizaje de la lectura y escritura.
PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL:
La planificación en el nivel inicial es un proceso dinámico que parte de...