Etica

RESUMEN DEL LIBRO

“ETICA GENERAL DE LAS PROFESIONES”

Augusto Hortal Alonso. Desclee De Brouwer, 2002. INTRODUCCION GENERAL: En las últimas décadas se han desarrollado las llamadas éticas especiales, entre las cuales están las éticas profesionales. Estas disciplinas pretenden establecer lo que significa la ética para el digno ejercicio de cada una de las profesiones. El libro del profesorAugusto Hortal, que ahora resumimos, no plantea la ética en relación a una determinada profesión, sino en relación la vida profesional en sentido general, de ahí el título “Ética General de las Profesiones”. La pregunta fundamental que nos plantea es la siguiente ¿qué aporta la ética a la vida profesional? Para responder a esta pregunta, Hortal nos hace pensar, inicialmente, el lugar que ocupa hoyla enseñanza de la ética en la Universidad, espacio de formación de los profesionales. Luego nos conduce hacia una reconsideración de la idea misma de profesión y hacia una contextualización del concepto de responsabilidad profesional. A continuación nos introduce en el campo de los principios que han de orientar la conducta de todo profesional y en la jerarquía que ha de establecerse entre estosprincipios, sin olvidar jamás la concreción en que ha de realizarse el juicio moral. Finalmente nos coloca la profesión en relación con un conjunto de realidades entre las cuales podemos mencionar los colegios y gremios profesionales, los códigos deontológicos, el voluntariado, la vocación, entre otras. Pasamos a presentar cada uno de estos aspectos de un modo más detallado.

I. ETICA, ETICAPROFESIONAL Y UNIVERSIDAD. Ética Profesional y Universidad: Con respecto a la enseñanza de la ética en las universidades han aparecido una serie de malentendidos. El primero se refiere a la “capacidad de tratar de temas éticos en términos racionales”. Hay quienes piensan que la universidad es un lugar de transmisión de conocimientos científicos y que, por lo tanto, no está facultada ni legitimada paraenseñar a ser “honrado”, a ser “bueno”. Estas personas olvidan que las universidades, sin dejar de ser aquello, son también hoy un espacio de formación profesional y que esto ha marcado “tendencia menos cientificistas y más pragmáticas” (16) en las universidades. Hoy, en casi todas las titulaciones, se han incluido las asignaturas “prácticas”, ¿Por qué no ampliar esta dimensión práctica hastaincluir los fines universalizables del vivir humano? De hecho, no se puede pretender ser un ser humano digno cuando se es, en el campo laboral, un profesional deshonesto. De manera que a la universidad, en cuanto formadora de profesionales, está legitimada para brindar una formación ética a sus estudiantes. Otra cuestión es que esta formación se asuma de
pdfMachine A pdf writer that produces qualityPDF files with ease! Produce quality PDF files in seconds and preserve the integrity of your original documents. Compatible across nearly all Windows platforms, if you can print from a windows application you can use pdfMachine. Get yours now!

manera exhortativa o mediante instrumentos intelectuales. El autor opta por esto último y plantea el siguiente reto a la formación ética en lasuniversidades: “Enseñar ética profesional en la universidad no consiste, ni nadie pretende que consista, en esparcir moralina sobre las prácticas y usos profesionales. El reto que plantea la enseñanza de una ética profesional en la universidad es ofrecer una verdadera ética reflexiva y crítica sobre el saber y el quehacer profesional, una ética que intente orientar las conductas profesionales peroentroncando con el pensamiento ético actual e intentando establecer un diálogo interdisciplinar con los saberes especializados sobre los que se basa el ejercicio de cada profesión” (15). El segundo malentendido se refiere al lugar que debe ocupar la ética en el conjunto de las disciplinas especializadas. En lo que respecta al ámbito universitario, la ideología positivista condujo a lo que Ortega...