Etrategias de trabajo preescolar

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ESTRATEGIAS /ASPECTOS |
JUEGO |
EXPRESION ORAL |
TRABAJO CON TEXTOS |
OBSERVACIÓN DEL ENTORNO Y DE FENÓMENOS NATURALES |
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS |
EXPERIMENTACIÓN | |

DEFINICIÓN
|Estrategia didáctica básica a través de la cual es posible propiciar que los niños aprendan. |Capacidad de exponer ideas con claridad y precisión, de escuchar a otros y de retener la esencia de lo que estándiciendo. |Estrategia de trabajo permanente y sistemática que permite familiarizar a los niños con diferentes fuentes de información con la lectura y escritura. |Recurso fundamental que lleva al descubrimiento de los fenómenos sociales y naturales y al planteamiento de interrogantes que dan a lugar a múltiples oportunidades de aprendizaje. |La resolución de problemas favorece el desarrollo de lacapacidad de razonamiento en el niño. |Contribuye al desarrollo de un pensamiento crítico y divergente, siempre y cuando la educadora tenga claridad del propósito a lograr y haya planeado la situación de manera que su intervención oportuna propicie la reflexión y evite las conclusiones apresuradas | |

CARACTERÍSTICAS
|Es una actividad natural en los niños en la que los niños manifiestan diversashabilidades así como formas de organización y estrategias personales o acordadas para par sentido al juego. |Esta habilidad se adquiere ejerciéndola: hablando y escuchando. Es una estrategia de trabajo permanente, pues el habla es la herramienta de expresión del pensamiento y de comunicación. |Se pone al alcance de las niñas y niños materiales escritos con distintas intenciones comunicativas paraque lo usen en situaciones naturales de consulta y permitirles construir estrategias de trabajo. |Favorece el desarrollo de competencias cognitivas. Se favorece en los niños actitudes de indagación y se da a lugar a la elaboración de supuestas iniciales acerca de lo que ocurre en dichos cambios en los fenómenos u objetos que se observan. |Es una estrategia básica para el trabajo con lasactividades de pensamiento matemático, pero su uso no se restringe a este campo formativo. |Se estimula la curiosidad de las niña y niños, aprender a establecer relaciones y a explicar los por qué de los sucesos. | |
TIPO DE ACTIVIDADES
|El juego simbólico, juego con reglas y juego libre y espontáneo. |Narrar cuento, relatar sucesos que acontecieron el mismo día, el día anterior o durante el recreo odurante una visita a un lugar cercano. |Narración de cuentos, exploración de libros, dictado, presenciar actos de escritura por parte de la educadora. |Actividades donde los niños conozcan al mundo y puedan explorar, pregunten, se interesen por nuevas cosas de su entorno. |Actividades donde haya oportunidades para plantear problemas múltiples y se propicien la construcción de conocimientos.|Experimentos “clásicos” que suelen realizarse en los jardines de niños (el germinador, el teñido de una flor) hasta propiciar en los niños la comprensión de fenómenos naturales (físicos y químicos). | |

INTERVENCIÓN DOCENTE
|Es fundamental en la organización y el desarrollo del juego, evitando la directividad o el liderazgo con los niños, fomenta la participación y la iniciativa en los pequeños,así como la capacidad de organización y asunción de roles. |Promover las oportunidades de expresarse dentro del aula de clases y favorecer a través de ellas a quienes más lo necesitan. |La lectura de cuentos de la educadora es una actividad que disfrutan los niños enormemente, abrir espacios para que los niños exploren los libros así como percatarse de quiénes son los pequeños que requieren mayorapoyo. |La intervención docente es planificada y oportuna es indispensable para propiciar que tomen conciencia de las habilidades que poseen y de los conocimientos de logran a partir de las experiencias de observación. |La educadora se cerciorará de que los niños comprendan el problema y generará condiciones para que busquen y prueben soluciones por distinta vías y tengan la oportunidad de...
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