Gimeno Sacristán, J. Y Pérez Gómez, A.I. (1996) Comprender y transformar la enseñanza. Morata, Madrid, pp. 334-352

LA EVALUACION EN LA ENSEÑANZA
Por José Gimeno Sacristán

10.1. La práctica dela evaluación. 10.2. Qué se entiende por evaluar. 10.3. Una breve síntesis histórica. 10.4. Anatomía de una práctica compleja. 10.5 ¿Quién tiene que evaluar? Evaluaciones internas y externas. 10.6.Las funciones de la evaluación en la práctica. 10.6.1. Las funciones de la evaluación para las diferentes audiencias receptoras de los resultados. 10.7. El sentido de la evaluación integrada en elproceso de enseñanza-aprendizaje. 10.7.1. Una evaluación holística o globalizadora. 10.7.2. Evaluación informal y evaluación continua. 10.7.3. Tácticas de evaluación integrada en el proceso de enseñanza10.1.

La práctica de la evaluación
La evaluación se reconoce actualmente como uno de los puntos privilegiados para estudiar del proceso de enseñanzaaprendizaje. Abordar el problema de laevaluación supone necesariamente tocar todos los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuanto más se penetra en el dominio de la evaluación, tanto más conciencia se adquiere del carácter enciclopédico denuestra ignorancia y más ponemos en cuestión nuestras certidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras. Cada árbol se enlaza con otro y el bosque aparece como inmenso (CARDINET, 1986a, pág. 5).La evaluación es una práctica muy extendida en el sistema escolar en todo nivel de enseñanza y en cualquiera de sus modalidades o especialidades. Conceptuarla como “práctica” quiere decir queestamos ante una actividad que se desarrolla siguiendo unos usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y formas de realizarla y que es la respuesta a unos determinadoscondicionamientos de la enseñanza institucionalizada. Ese es el sentido de la cita anterior. La práctica de la evaluación se explica por la forma en que se llevan a cabo las funciones que desempeña la... [continua]

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