REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO

EVALUACIÓN CUANTITATIVA YEVALUACIÓN CUALITATIVA

Caracas, Enero de 2010

La evaluación ha sido un elemento externo a la actividad de aprender. Se la ha considerado y se la considera, tanto desde las perspectivascualitativas como cuantitativas, como un medio por el que valoramos un aprendizaje y, a partir de los datos obtenidos, se inician nuevos aprendizajes o, si es necesario, se realizan actividades derecuperación, sin embargo la gran mayoría de los análisis que se hacen después de una evaluación, toman más en cuenta el resultado final, antes que el proceso que llevo ese aprendizaje.
La evaluaciónadquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente. Tiende a cuantificar y se centra en la persona y en función de esta se da unavaloración. Tiene tres funciones básicas: diagnostica, formativa y sumativa.
Según Tenbrink (1981) “La evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez seutilizarán en la toma de decisiones”. Por su parte Lafourcade (1993) en su libro "Evaluación de los Aprendizajes" define a la evaluación como una interpretación de una medida (o medidas) en relación a unanorma ya establecida.
Evaluar es fijar el valor de una cosa; para hacerlo se requiere un procedimiento mediante el cual se compara aquello a evaluar respecto de un criterio o patrón determinado.Por otra parte la calificación está referida exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos (calificación escolar). La calificación será la expresión cualitativa o cuantitativadel juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno.
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Aspectos generales de la evaluación

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