Evaluación de los aprendizajes

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  • Publicado : 26 de enero de 2011
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En su comienzo la evaluación tiene como propósito determinar en qué medida están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en las instituciones educativas, que se esperan que logren los estudiantes a su paso por las escuelas, cabe resaltar, que la evaluación brinda retroalimentación a las instituciones educativas, que van a permitir ver las fortalezas, debilidades y valorar los paradigmas delproceso educativo sobre el desarrollo de las competencias básicas por parte de los estudiantes; en este sentido, la evaluación es un instrumento para el mejoramiento que permitirá obtener información valida y confiable sobre las consecuencias de acciones especificas, para así optimizar los esfuerzo, por lo tanto, los resultados de las evaluaciones son también concreto para analizar elfuncionamiento de los proceso interno de las instituciones para así organizar y diferenciar el grado de participación, responsabilidad de los distintos autores del los sectores educativos, entonces todas estas informaciones arrojada por la evaluación, son materia fundamental para tomar decisiones, fijar responsabilidades, establecer metas, definir criterios y determinar acciones que garanticen el avancendel proceso educativo. Adicionalmente, la información que proporciona la evaluación es necesaria para que las comunidades educativas analicen comparativamente las instituciones, que a su vez, le permitirán reflexionar sobre las pertenencias de los resultados educativos en relación con el entorno, de este modo, la evaluación impulsa el mejoramiento, ya que genera compromisos con los logros de losobjetivos precisos, al permitirle a los diferentes autores del Sistema educativo Bolivariano tomar conciencia de los aspectos por mejorar en las instituciones; seguidamente de lo antes expuesto, las calificaciones da a conocer la situación educacional de forma cualitativa y cuantitativa del logro del estudiante, cumpliendo con una función importante, pero ella son necesarias para dar aconocer el rendimiento de los estudiantes. Desde este punto de vista, en los estudios realizados sobre la eliminación de las calificaciones para dar un mejor aprendizaje, no se han tomado en cuenta, ya que la función de la calificación en los sistemas educativos son fuentes de información sea numérica o apreciación valorativa para informar el proceso escolar del alumno que va servir para tomardecisiones del promedio del estudiante, según Villarroel (1974) señala que cumplir con la función de orientación y servir con el propósito diagnostico- formativo, en el sentido de indicar fallas y logros, donde deben indicarle al alumno donde fallo para que esta pueda superarlas, entonces la necesidad de la calificación, es que debe ser más detallada tanto para en los logros como en las debilidades quetenga el estudiante. De igual manera existen las limitaciones, una de ellas son la falta de definición precisa, porque en algunos casos el docente y directivo de una institución, no definen la calificación con claridad y no es supervisada, en otros maestro no poseen suficiente elementos de juicios sobre el desempeño del estudiante como para que la clasificación sea confiable. Según Ebel (1977)Las deficiencias de las calificaciones las asigna en dos: la falta de definición del significado de las diferentes calificaciones y el cumplimiento con rigor por los usuarios, en segundo punto de vista, la falta de elemento de juicio suficiente para asignar las calificaciones, de tal manera las calificaciones tienden a variar según el docente o institución ya que por la falta de juicio tiendehacer la calificación poco confiable, el docente debe ser imparcial y no dejarse llevar por las apariencias del estudiante. por otra parte los sistema de calificaciones, según Villarroel (1974) nos habla de los sistemas de calificación son medios utilizados por las instituciones educativas para expresar o representar los resultados de las evaluaciones de los aprendizajes mediante este sistema, es...
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