Evaluación de objetos de aprendizaje a través del aseguramiento de competencias educativas

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Evaluación de Objetos de Aprendizaje a través del
Aseguramiento de Competencias Educativas
Roberto Eduardo Ruiz González, Jaime Muñoz Arteaga,
Francisco Javier Álvarez Rodríguez
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Centro de Ciencias Básicas – Grupo de Objetos de Aprendizaje
Ave. Universidad No. 940, Ciudad Universitaria, CP. 20100.
Aguascalientes, Aguascalientes., México
{reruiz, jmunozar, fjalvar }@correo.uaa.mx
Resumen
El impulso al desarrollo y mejora de recursos digitales de apoyo a la educación, ha
repercutido en los objetos de aprendizaje mediante el desarrollo de metodologías para
su creación, puesto que a través de diversas convenciones respecto a los contenidos
que deben tener y a la distribución de éstos, se busca garantizar el trabajo de losestudiantes y su inclusión en los procesos de aprendizaje, teniendo como fin en un
sentido más concreto, garantizar el logro de metas pedagógicas.
Para esto, se requiere que los objetos de aprendizaje cuenten con un diseño de
calidad afín a sus propias características, y al desarrollo de habilidades y capacidades
en los estudiantes, de manera independiente a la temática tratada en suscontenidos.
Por estas razones se propone un sistema de evaluación que permita cotejar el nivel
alcanzado por un objeto dentro de una escala, dicha propuesta retoma una primera
iteración que hasta el momento se ha empleado para la evaluación de objetos de
aprendizaje en la Universidad Autónoma de Aguascalientes, teniendo la característica
de enfocar la evaluación de la calidad a través de lapertinencia de los contenidos, el
diseño estético, funcional e instruccional de los objetos, y ahora, el aseguramiento de
competencias a través de actividades de evaluación y retroalimentación, como una
manera para asegurar el logro del aprendizaje.
1. Introducción
Los objetos de aprendizaje (OA), son definidos por Wiley (2001), como cualquier
recurso digital que se puede utilizar comoapoyo para el aprendizaje, pero se debe
considerar que cuentan también con características que los identifican de otros
recursos educativos y en las cuales recae la importancia y el énfasis brindado a éstos:
• Reusabilidad, en un sentido amplio permite aprovechar el OA en repetidas
ocasiones; la reusabilidad aunada a un proceso de revisión y actualización
continua, permite enriquecer lacalidad del recurso a través de la integración o
modificación de elementos de diseño y/o contenido, permitiendo reflejar los
resultados obtenidos por su uso y de las experiencias obtenidas en cada
iteración. • Adaptabilidad, se enfoca a la capacidad de emplear el objeto dentro de
distintos contextos, áreas temáticas y tipos de enseñanza (presencial, a
distancia, mixta, etc.). Laadaptabilidad y la granularidad de los contenidos
temáticos tratados en la estructura del OA, permiten aplicar el objeto en
distintos cursos.
• Escalabilidad, permite relacionar e integrar una serie de objetos de aprendizaje
en un curso más complejo que abarque distintas temáticas interrelacionadas,
esto es, tomando un conjunto de objetos de temáticas relacionadas, se pueden
ensamblar “al vuelo”cursos completos.
Junto a las características anteriores, se debe reconocer el enfoque digital de los
objetos de aprendizaje, el cual permite integrar diversas actividades en formatos
interactivos, reforzando la definición de L’Allier (1997), en la cual se plantea a los OA
como la mínima estructura independiente que contiene un objetivo, una actividad de
aprendizaje y un mecanismo deevaluación. Autores tales como Osorio (2006) han
planteado también la importancia de trabajar contenidos temáticos con una cierta
granularidad que permita segmentarlos en sub-temas reutilizables, y de la inclusión de
diversos patrones para la integración de contenidos y componentes.
Por las características anteriores, el diseñar un objeto de aprendizaje representa un
desafío múltiple,...
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