Evaluación del aprendizaje de competencias cognitivas

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ANALISIS DEL NUEVO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES
Propósitos de la evaluación | Escala de valoración institucional | Equivalencia con la escala de valoración Nacional | Periodicidad de entrega de informes a padres de familia | Estrategias de apoyo a estudiantes | Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones | Criterios dePromoción Escolar |
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en la Institución Educativa Rural de Sur de Tunja, los que contempla el artículo tercero del Decreto 1290 de 2009, junto con los que define en particular la I.E:1.Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.2.Proporcionarinformación básica para consolidar o reorientar los relacionados con el desarrollo integral del estudiante.3.Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.4.Determinar la promoción de estudiantes.5.Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramientoinstitucional.6.Confrontar y socializar los saberes previos con el conocimiento científico.7.Propiciar la formación social, moral y demás valores del desarrollo humano.8.Ofrecer oportunidades y experiencias para la formación de competencias y para su incorporación en el mundo pro | Escala Cuantitativa1,0 a 2,93,0 a 3,53,6 a 4,44,5 a 5,0Escala CualitativaDesempeño bajoDesempeño básicoDesempeñoaltoDesempeño superior | D. Superior =4,5 a 5,0D.Alto=3,6 a 4,4D.Básico=3,0 a 3,5D.Bajo=1,0 a 2,9 | Se establece como medio de control de los avances en el desarrollo de los procesos de adquisición del conocimiento y de desarrollo formativo, una reunión mensual con padres de familia, los cuales serán atendidos en hora señalada con citación previa y cronograma incluido en el Calendario Escolar, fechaen la cual, el padre de familia recibirá un informe detallado sobre el estado de los procesos de desarrollo académico y el avance en la formación y adquisición de valores, hábitos y comportamientos, y se establecerán los compromisos por parte del estudiante y del padre de familia, los cuales deberán ser evaluados en la siguiente reunión. | Estrategias de apoyo: Para resolver situacionespedagógicas relacionadas con dificultades en el desempeño de estudiantes, detectadas como fruto de los resultados de las evaluaciones, se tendrán en cuenta los siguientes elementos:1.El análisis estadístico de los resultados académicos por periodos, que debe ser realizado por la oficina de Psicorientación dentro de los 10 días calendario posteriores a la finalización de cada periodo, con la colaboraciónde cada Director de Grupo y la Coordinación Académica. Este análisis deberá publicarse en cartelera a partir del sexto día posterior a la finalización del periodo académico y constituye insumo indispensable para la reunión posterior de entrega de informes académicos a padres de familia y para las determinaciones de la Comisión de Evaluación.Los planes de refuerzo y recuperación; que seráninstrumentos personalizados, orientados a facilitar el avance y mejoramiento del estudiante, de acuerdo a los problemas y deficiencias individuales, en ningún caso podrá establecerse planes de mejoramiento homogéneos para estudiantes distintos.2.Profesor de área: Planeará y organizará actividades de refuerzos y recuperación teniendo en cuenta las dificultades individuales de cada estudiante.3.Se fijará unafecha límite para la entrega del desarrollo del plan de refuerzo y recuperación el cual deberá tener como plazo máximo, 10 días después de haber sido impuesto.4.En caso de no ser entregado en el tiempo estipulado el docente del área pasará el informe a la Comisión de Evaluación quien definirá el proceso a seguir. | Se establece como medio de control de los avances en el desarrollo de los...
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