Evaluación y diversidad

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EVALUACIÓN Y DIVERSIDAD
Mónica Manhey Moreno Educadora de Párvulos Magíster en Educación Inicial mmanhey@gmail.com Las prácticas pedagógicas referidas a la evaluación dan cuanta cómo se considera aunos mejores que otros, sin considerar la diversidad humana o la consideran de acuerdo a una jerarquía en la que unas conductas, formas de ser, pensar, sentir pueden o son mejores que otras. Además laevaluación es mucho más que poner una calificación o asignar un criterio al que aprende, evaluar implica recoger información, analizarla y tomar decisiones referidas a : qué se enseño y qué seaprendió, cómo se enseño y cómo se aprendió. La evaluación como parte de un proceso o de un proyecto sirve como elemento de reflexión y retroalimentación, para determinar cuáles fueron los errores y cualeslos aciertos en relación con la triada didáctica: docente, contenido y alumno. La evaluación vista de este modo, deja de ser un instrumento a partir del cual el docente controla y cuantifica loaprendido por el estudiante y pasa a ser una herramienta que permite valorar de manera analítica determinados aspectos que deben ser tenidos en cuenta. Es imprescindible desterrar la visión de un docenteque ejecuta un plan premeditado y luego lo evalúa. Se debe pensar en una clase donde todos participan, aprenden, consultan, investigan y revén los posibles errores cometidos Si bien muchas veces eldocente en forma explícita no declara su paradigma o bien no ha reflexionado en torno a cuál es su sustento paradigmático, desarrollan estrategias donde el positivismo cobra relevancia, donde se“transmiten contenidos”, donde sólo se evalúa el producto y no el proceso por el cual pasó el estudiante o quien está participando de este proceso de aprendizaje. Por otra parte se re utilizan conceptos yprácticas bajo un paradigma cuantitativo y poco constructivista si analizamos conceptos como “medición”, “logrado y no logrado” o bien cuando se puede apreciar que sólo se recolecta información y no se...
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