Evaluacion al educando con dificultades de aprendizaje

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA: EDUCACION
MENCION: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
MATERIA: EVALUCION AL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CODIGO: 586
SEMESTRE: III

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MARACAIBO, MAYO DE 2010

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUACION
UNIVERSIDADNACIONAL ABIERTA
CARRERA: EDUCACION
MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CODIGO: 586
SEMESTRE: III

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ANALISIS DE EVALUACION EN EL AMBITO ESCOLAR
TECNICAS PARA EVALUAR AL NIÑO CON DIFICUILTADES DE APRENDIZAJE

MARACAIBO, MAYO DE 2010

OBJETIVO GENERAL

En línea general estar capacitado para ejercer esta carrera con toda la capacitación posible, de manera practica, de modo deconocer mejor a los alumnos directamente y a sus problemas, y la mejor forma de enfrentarlos para desarrollar sus capacidades y prepararlos para seguir con su educación sin ninguna dificultad.

OBJETIVO ESPECIFICO

El docente especialista debe estar capacitado para detectar cualquier indicio de alguna dificultad, y conocer la manera de evaluar el problema y la mejor manera detratarlo, este es el objetivo especifico de este trabajo practico aprender a evaluar las características del alumno con dificultades de aprendizaje.

CONTENIDO

INTRODUCCION
BASES TEORICAS
ANTECEDENTES
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
DIAGNOSTICO PSICOEDUCATIVO
PLAN EDUCATICO INDIVIDUALIZADO (PEI)
FUNDAMENTOS
BASES LEGALES
OBJETIVO DE LAEDUCACION ESPECIAL
JUSTIFICACION
TIPOS DE INVESTIGACION
DATOS DE LA INSTITUCION DONDE SE HIZO LA EVALUACION
DESCRIPCION DEL ALUMNO
CONDICIONES ECONOMICAS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ENTREVISTA CON LA DOCENTE DE AULA REGULAR
OBSERVACION DENTRO DEL AULA
ENTREVISTA CON EL REPRESENTANTE
ENTREVISTA CON EL ALUMNO
IMPRESIÓN DIAGNOSTICAAREA PSICO-MOTORA
AREA INTELECTUAL
AREA DEL LENGUAJE
AREA PSICO-EMOCIONAL
SINTESIS DIAGNOSTICA RECOMENDACIONES
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

INTRODUCCION

En el trabajo a presentar a continuación, se mostrara el resultado de la evaluación hecha a un alumno, de aula regular, que ha sido remitido al aula integrada del colegiopor presentar ciertas dificultades en su aprendizaje.

Se presentaran ciertas bases teóricas necesarias para como antecedentes de la evaluación.

También se hará una evaluación de las condiciones de vida del alumno dentro y fuera del colegio, se observara su desempeño dentro del aula de clases, conjuntamente se hará una entrevista al docente de aula regular el cual remitió al niñoal aula integrada, a su representante para verificar las condiciones de vida del menor y por ultimo se hará una entrevista al menor con la intención de evaluar las áreas donde presenta problemas para presentar una síntesis diagnostica, así como recomendaciones para desarrollar sus capacidades académicas

BASES TEÓRICAS
Filosófica: Una visión Humanista Social, que centra la acciónen el ser social en interacción con su medio, sus potencialidades y necesidades intrínsicamente humanas, con las personas de su contexto familiar y del entorno comunitario, que asume al educando en su condición de persona.

ANTECEDENTES
A partir de 1980 se ha prestado una gran atención a la educación especial en los países desarrollados. A nivel mundial, en 1971, comienza unmovimiento por la Integración sustentado en la Normalización como principio rector. La concepción teórica que la fundamentaba significaba "poner al alcance de todas las personas con necesidades especiales, unos modos de vida diaria lo más parecido posible a las formas y condiciones de vida del resto de la sociedad" (Nirye, 1989). Sin embargo, dado que el mismo concepto llevaba implícito como referente...
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