Evaluacion Anguiano 2

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
2.3 Evaluación Basada en Problemas
Asesor: Mtro. Horacio Durán Macedo
Alumna: Áurea N. Anguiano Sánchez
Septiembre 2015

EVALUACIÓN DELAPRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
2.3 EVALUACIÓN BASADA EN PROBLEMAS

ACTIVIDAD DE ABP PARA LA ASIGNATURA
“DISEÑO DE MATERIALES”
Se me complicó mucho el poder pensar en alguna actividad específicahaciendo uso del
Aprendizaje Basado en Problemas y lo que podría tal vez manejar con un estilo similar sería lo
siguiente para el tema de los diferentes enfoques de enseñanza-aprendizaje:
“En grupos de 3(preferentemente que sean del mismo idioma de especialización), discutan
sobre la eficacia, beneficios y desventajas del método PPP (Presentation-Practice-Production) con
respecto al TBL(Task-Based-Learning) y PBL (Project-Based-Learning) y para apreciar sus
semejanzas y diferencias en la práctica docente, diseñen una minilección (de 30 minutos) con cada
uno de ellos en torno a un mismotema-guía, y lleguen a una conclusión como equipo.”
Los alumnos construyen su aprendizaje y el docente se vuelve un facilitador que les ayuda
(mediante sesiones sincrónicas programadas y por correo electrónico)a pensar críticamente
orientando sus reflexiones y formulando cuestiones importantes.
Le corresponde a cada equipo intercambiar ideas y experiencias como docentes en el uso
de los diferentes métodos,investigar la información necesaria, y trabajar de manera conjunta
para dar respuesta/solución a la interrogante/problema.

I

D

Identificar
Problemas y
Oportunidades

Inicialmente es más unaactividad de aprendizaje por proyecto,
pero parte de un punto que interesa a los docentes: ¿existe algún
método o técnica que sea mejor o más efectiva para impartir una
clase de lengua extranjera?

DefinirMetas y
representar el
Problema

Se necesita:
1) Entender en qué consiste cada método (PPP, TBL, PBL) para
poder determinar sus semejanzas y diferencias.
2) Determinar los aspectos que influyen o...