Evaluacion cualitativa

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  • Publicado : 4 de marzo de 2010
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INTRODUCCIÓN
A diferencia de la evaluación tradicional donde abundan los exámenes, pruebas y otros instrumentos basados mayormente en la medición cuantitativa, la evaluación cualitativa, aunque se valora el nivel de aprovechamiento académico de los alumnos, se interesa más en saber cómo se da en éstos la dinámica o cómo ocurre el proceso de aprendizaje.
La evaluación cualitativa juzga o valoramás la calidad del proceso y el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento alcanzado por los alumnos en la sala de clase.
En el presente informe sedescribirán las principales características de la evaluación cualitativa desde la perspectiva actual.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA DESDE LA PERSPECTIVA ACTUAL
Existen dos tipos de evaluación muy importantes para evaluar al alumno como son: la evaluación cualitativa describe e interpreta los procesos que tienen lugar en todo el entorno educativo, considerando todos los elementos queintervienen, y dando prioridad a las actividades realizadas y no a la obtención de los objetivos. En cambio, la evaluación cuantitativa centra la atención exclusivamente en la cantidad de productos y resultados efectuados.
Contrario al uso de pruebas de índole cuantitativas que resultan al final con una puntuación, en la evaluación cualitativo se reformulan los resultados a medida que se vayainterpretando los datos.
Las principales características de la evaluación cualitativa son las siguientes:
* La objetividad en la ciencia y en la evaluación es siempre relativa.
* Énfasis en los procesos.
* Facilita un proceso plural, participativo y democrático.
* Propende o lleva a la negociación.
* Se realiza en un medio natural y espontáneo.
* Presenta carácter meritocrático.
* Laeducación está ligada a la esfera de los valores.
* Utiliza como métodos la etnología y la etnografía.
* No admite generalizaciones, los fenómenos son únicos e irrepetibles.
* El alumno es tratado como sujeto, se establece una relación intersubjetiva.
* Su planificación es abierta, flexible y participativa.
* Se sustenta en currícula abiertos o semi-abiertos.
* Se dirige apequeños grupos.
* Se consideran las diferencias individuales. Heterogeneidad.
* Es un acto descriptivo e interpretativo.
El énfasis en la evaluación cualitativa es documentar todo tipo de información que se da a diario en una determinada situación o escenario en la sala de clase, observar y llevar a cabo entrevistas exhaustivas y continuas, tratando de obtener el mínimo de detalle de los que seestá examinando.
Su relevancia es que permite ver muchos aspectos subjetivos difícil de cuantificar o de medir objetivamente.
Su limitación, que como actividad de naturaleza mayormente interpretativa por parte de los maestros, puede estar afectada por prejuicios y que se cuestione por ende la validez y confiabilidad de la evaluación.
Para probar su confiabilidad y validez es importante:
* Quelos hallazgos / resultados se comprueben por diversos medios e instrumentos de evaluación. Por tanto es muy importante utilizar una gran variedad de instrumentos que sirvan para corroborar los resultados.
* Repetir las entrevistas e instrumentos para procurar por consistencia en las respuestas de los estudiantes.
La evaluación de los aprendizajes propuesta en el Currículo NacionalBolivariano, responde al principio de continuidad entre los subsistemas; de allí que, se plantee la utilización de la evaluación cualitativa y cuantitativa. Específicamente caracteriza la evaluación cualitativa de la siguiente forma:
* Se orienta por la descripción de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje....
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