evaluacion curricular


Nombre: Miguel Ángel González Quiroga
Matrícula: 2700069
Nombre del curso:
Evaluación curricular y del aprendizaje
Nombre del profesor:
Héctor Méndez
Módulo: 1
Actividad: Tarea 1
Fecha: 22 deenero 2014
Bibliografía:
http://evaluacionmaestrias.wikifoundry.com. (s.f.). Obtenido de http://evaluacionmaestrias.wikifoundry.com/page/Tabla+Comparativa+de+Modelos+de+Evaluaci%C3%B3nhttp://www.slideshare.net/JpcgeneralFresnillo/cuadro-comparativo-modelos-curriculo. (s.f.). Obtenido de http://www.slideshare.net/JpcgeneralFresnillo/cuadro-comparativo-modelos-curriculo



Instrucciones:
1. Elaborauna tabla de resumen en el que plasmes las diferencias y semejanzas de cada uno de los modelos de evaluación curricular y del aprendizaje que revisaste en los temas 3 y 4. Es decir: Tyler, Bloom,Scriven, Rossi, Stufflebeam, Stake, Eisner, Parlett.

2. En 250-300 palabras da respuesta a la siguiente pregunta ¿Con que modelo de evaluación me siento más identificado como profesor?

3. Busca enfuentes confiables de información como la Biblioteca Digital, al menos dos reportes o artículos que hayan usado alguno de estos modelos como base de tu análisis. Da la referencia en formato APA.

4.Esta información te será útil para la segunda actividad en el aula.






Método de Tyler
Método de Bloom
Modelo de Scriven
1er Modelo de evaluación curricular.
Es efectivo solo si se alcanzan losobjetivos determinados con anterioridad.
Taxonomía de objetivos de aprendizaje.
3 áreas, cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
El modelo de descubrimiento de lo no esperado.
Necesidades de los alumnosdeterminan los objetivos a seguir.
Está basado en objetivos al igual que BLOOM.

Excepto que tiene metas filosóficas que se operacionalizan en objetivos.(http://www.slideshare.net/JpcgeneralFresnillo/cuadro-comparativo-modelos-curriculo)
Se utilizan objetivos como con TYLER pero con un mayor rango de diversificación al analizar 3 áreas distintas.
Evaluación en objetivos se considera sesgada, poco...