Evaluacion de autismo

XIII Congreso Nacional

AETAPI

16, 17 Y 18 DE NOVIEMBRE

SEVILLA 2006

Fecha

Presentación comunicación
08/06/06

Título completo de la Comunicación/panel/vídeo: Tema

Psicomotricidad y autismo: una experiencia de comunicación corporal La intervención psicomotriz en un caso de autismo Tras una breve anamnesis sobre el chico y una exposición de los objetivos pretendidos, sepresentan en formato audiovisual diferentes momentos de las sesiones de terapia psicomotriz. En el transcurso de las imágenes se irán añadiendo comentarios acerca de la metodología empleada para facilitar la comprensión del trabajo llevado a cabo.

Resumen del contenido Autores de la Comunicación/panel/vídeo Vanesa Casals Hierro

Información de contacto
Nombre Centro trabajo Dirección Ciudad VanesaCasals Hierro Gabinete Cleho Bravo Murillo, nº 2, 13-b Las Palmas de Gran Canarias Provincia Código postal Teléfono Correo electrónico Las Palmas 35003 676884676 Vanesa_casals@telefonica.net

Tipo de comunicación
Comunicación Vídeo X Poster /panel Otros
Señalar cual

Equipo necesario para la presentación (diapositivas, vídeo, dvd, etc…)

Ordenador para el apoyo visual de la presentacióndel caso (power point) y un lector de DVD que puede ser el mismo ordenador

Enviar un formulario diferente para cada comunicación (aunque sean los mismos autores) Por favor, envíe este formulario a la Secretaría del Congreso antes del 15 de Mayo de 2006.

PSICOMOTRICIDAD Y AUTISMO: una experiencia de comunicación corporal Vanessa Casals Hierro. Psicopedagoga. Psicomotricista. Gabinete Cleho,L.P.G.C El objetivo de esta comunicación es presentar la Psicomotricidad como una disciplina al servicio de las personas, y en este caso al concreto, al servicio del autismo y de Alejandro. Partiré de una breve reseña acerca de la definición de Psicomotricidad que descansa en la concepción de la persona como un ser global, que se expresa a través del cuerpo y el movimiento. Es una manera de concebira la persona, de entender su expresividad como una globalidad en la que confluyen aspectos motrices, cognitivos y socioafectivos- comunicativos, configurando la personalidad y permitiéndonos su compresión. El caso que presento es el de un chico, Alejandro, diagnosticado por Ángel Rivière de autismo, concretamente autismo atípico de buen funcionamiento cognitivo. Es un chico de 11 años. Seencuentra escolarizado en un centro ordinario, en 5º de primaria. Se encuentra muy bien integrado por sus compañeros y tiene una adaptación curricular individual significativa en dos áreas, por lo que acude al aula de PT. Presenta muy buena evolución en el transcurso de su infancia, mostrándose alegre y muy dispuesto al aprendizaje. Muestra buena conexión con su entorno, siendo sensible a lo que ocurre asu alrededor, es un niño obediente, perfeccionista y disciplinado, con capacidad de concentrarse en tareas que tienen sentido para él. Los problemas comienzan en el curso 2004 – 2005, en el transcurso de este período, además, se suceden cambios en el centro escolar, durante las navidades del 2005 se produce un aumento de hiperactividad, de las obsesiones, autoagresiones, crisis de ansiedad y deangustia, agresiones físicas a familiares y objeto y conciencia de su situación (llegando a verbalizar: “qué me pasa, por qué me pasa esto, ¡ayúdame! Me quiero morir”). En el colegio plantea problemas: no quiere ir, no atiende, conducta inadecuada, rechazo al aprendizaje… Diversos profesionales médicos le reconocen y le comienzan a administrar diversos fármacos y en distancias dosis, para controlarsu conducta, sin que de momento obtener muchos resultados. Lógicamente, ajustar las dosis no es tarea fácil y es muy difícil precisar la gravedad y origen de todo lo que esta aconteciendo. LECTURA CORPORAL El estudio detallado de los parámetros psicomotores (espacio, tono y ritmo) junto a otros aspectos, que van a proporcionar la información necesaria para conocer en profundidad al chico y...