Evaluacion de las necesidades educativas

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CAPITULO 4 EVALUACION DE NECESIDADES EDUCATIVAS.
Una necesidad educativa es lo que toda persona precisa para acceder a los conocimientos habilidades, las aptitudes y las actitudes socialmente consideradas básicas para su integración activa en el entorno al que pertenece como persona adulta y autónoma.

Las necesidades educativas especiales, nos referimos al conjunto de medios profesionales,materiales, de ubicación, etc., que es preciso instrumentar para la educación de alumno, por diferentes razones, temporal o permanente, no están en condiciones de evolucionar hacia la autonomía personal y la integración social con los medios que dispone la escuela. En la intervención educativa además de las características personales y evolutivas, y no por el déficit que les afecta sino por elconjunto de elementos que intervienen en su desarrollo (estimulación familiar, adecuación de la escuela, aceptación social). de una manera parecida a los que intervienen en las personas no afectadas. La NEE no son características del alumno y del entorno

La evaluación como referencia en el proceso de adecuación curricular, la evaluación es un factor implícito en la actividad educativa, mediantela observación continuada a través del proceso educativo, el objetivo es doble: valorar el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos y paralelamente valorar la adecuación de la metodología del trabajo utilizada. Existe un paralelismo entre la actividad curricular que asume la escuela a partir del curriculum abierto y las adecuaciones mas especificas que se elaboran para alumnos con NEE.Evaluación como proceso continuo, existen tres fases; la primera fase el maestro lleva a cabo en la escuela de manera consciente y explicita, consiste en la comprobación de resultados, observa a partir de la actividad del grupo-clase y en los ajustes que efectúa en su metodología, tiene un carácter global y se fundamenta en la apreciación de las características relevantes de los alumnos enconjunto. Cuando las dificultades de aprendizaje se perciben en el 10% de sus alumnos, identifica, corrige su metodología y las dificultades se atenúan considerablemente en lugar de mejorar con el resto del grupo. Segunda fase cuando las acciones de la fase anterior no cubran las necesidades del alumno por que son mas especificas, o estén arraigadas requieren mas acciones especificas. se analizara demanera individual y centrado en las características del alumno, utilizar estrategias que no sean adecuadas para el resto de los alumnos, pero que deben ser dirigidas a un niño en especifico, utilizar mas materiales, recursos y tiempo al niño con dificultades, la evaluación permitirá explicar el alcance y posibles estrategias para afrontarlas. Tercera fase, la intensidad con que se manifiestan lasdificultades se presentan asociadas con déficit particulares (sordera, ceguera, deficiencia mental, transtornos motores) se trata de una fase igual que las anteriores pero que debemos evaluar las necesidades del alumno a partir de la adecuación curricular, su desarrollo requiere de medios mas específicos y apoyo de profesionales calificados.
La función del maestro en la evaluación de NEE, Lafinalidad de este proceso es doble: precisar cual es el nivel de aprendizaje y desarrollo del alumno, seria el aspecto descriptivo de la evaluación, la situación del alumno y la causa que ha originado sus dificultades, El trabajo de los equipos psicopedagógico en las escuelas se convierte en algo fundamental, La intervención del maestro es imprescindible: la apreciación de las dificultades deaprendizaje, la valoración del proceso de integración social del alumno, su relación con el grupo, el análisis de las posibilidades que este muestra en las diferentes areas curriculares y su respuesta ante diferentes procedimientos de aprendizaje. Para llevar a cabo una adecuación curricular, el maestro debe ver el actual nivel de aprendizaje y desarrollo del alumno, que sucesos o factores explican...
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