Evaluacion de problemas de aprendizaje

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Tratamiento de Problemas de Aprendizaje

CMM - Valoración Final

María Rocío Martínez Díaz
Abril 17, 2010.

Contenido

Ficha de identificación 4

Motivo de Consulta 4

Antecedentes del problema 4

Actitud del menor ante la prueba 4

Historia de desarrollo 5
Antecedentes familiares: 7
Impresión de los padres acerca del comportamiento 7

Pruebas aplicadas 7
Evaluación depsicomotricidad 8
Resultados 8
Prueba Grafoléxica 9
Copia 10
Dictado: 10
Copia espontánea: 10
Evaluación Neurológica Infantil (ENI) 11
Análisis cualitativo por área y/o habilidad 11
Puntuaciones promedio y arriba de promedio 14
Puntuaciones bajas 15
Signos neurológicos blandos y agudeza sensorial. 16

Funciones Cognoscitivas 18

Funciones Ejecutivas 19

Habilidades de rendimientoacadémico 20

Conclusiones 21
Escritura 21
Lectura 21
Psicomotricidad 22
Percepción 22
Lenguaje 22
Concepto Fisico - Matemático 23

Recomendaciones generales 24

Estrategias para la escuela 24

Estrategias para los Padres de Familia 25


Ficha de identificación
Nombre:
Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 10 de marzo de 2002.
Edad: 7 años 7 meses
Escuela:
Grado:2º. De Primaria
Nombre del Padre:
Ocupación: Herrero Soldador
Escolaridad: 1º. De Bachillerato
Nombre de la madre:
Ocupación: Hogar
Escolaridad: 3º. De Secundaria
Motivo de Consulta
A petición de la madre se inicia evaluación psicopedagógica por los reportes que señala la escuela ante la dificultad de CMM con lectura, escritura, atención, seguimiento de instrucciones yresistencia a realizar los trabajos en clase.
Para las tareas en casa presenta también resistencia con conducta oposicionista, y en ocasiones con llanto.
Antecedentes del problema
CMM cursó PRE-primaria en una escuela oficial donde le enseñaron las vocales. Al término del curso seguía confundiéndolas. Posteriormente ingresó a la primaria donde estudia actualmente. Terminó el primer grado sin poderleer y escribir, las dificultades eran tantas que no podía integrar ni leer algunas sílabas simples.
Desde septiembre del 2008 y ya en segundo grado, CMM ha acudido a regularización y ha presentado avances lentos lo que lleva al profesor a recomendar una evaluación psicopedagógica que permita un programa de trabajo acorde a los resultados. Asimismo determinar si existen elementos neurológicosque estén vinculados con el problema que presenta.
Actitud del menor ante la prueba
CMM tiene una estatura dentro del rango de acuerdo a su edad, pero en la parte más alta. Con una complexión robusta, con 35 kilos de peso y talla 12, encontrándose con exceso de peso. Tiene cara redonda, pelo negro abundante, ojos grandes y expresivos, con una sonrisa frecuente.
Presentó a las primeras dossesiones con las manos y la cara sucias. A partir de la tercera sesión no volvió a ocurrir.
Durante la aplicación de las diferentes etapas de la valoración mostró una actitud de cooperación, atento a las instrucciones y en general sin resistencia al trabajo.
La postura al sentarse es encorvada, en parte por su peso. La respiración es congestionada. Frecuentemente tiene cuadros gripales poralergia.
En las pruebas de lecto-escritura tenía un semblante de agobio por la dificultad que le representa. Solo aquí manifestó cansancio y un poco de resistencia en la escritura espontánea y en la lectura en voz alta.
En la parte de cálculo en ocasiones daba respuestas al azar sin buscar que fuera o no la adecuada. Se le indicó que tenía tiempo para pensar sus respuestas.
En los ejercicios deFunciones Ejecutivas en flexibilidad cognoscitiva y en la pirámide de México mostró mucho entusiasmo; aplaudía, se reía y lazaba los brazos al darse cuenta que no se le dificultaban.
Historia de desarrollo
• Producto de gesta II, con menos de 38 semanas. Nace de 3 kg 100 gr con una estatura de 50 cm, con problemas, por la ingesta de líquido amniótico lo que llevó a dejarlo por dos semanas...
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