Evaluacion del calculo

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CRITICA AL ABORDAJE CONDUCTUAL DEL PEP DE LOS DOCENTES Y COMO INFLUYE ESTE A LA ATENCION A LA DIVERSIDAD

INTRODUCCION

El programa oficial en preescolar (Programa de Educación Preescolar,PEP ’2004) ha sido frente a los programas oficiales de educación básica, tanto transversalmente como longitudinalmente, el más cuidado desde el punto de vista de la teoría pedagógica, la teoríadidáctica, y la teoría curricular.

Y es que trata de reconocer y romper los esquemas anteriores como atrasados, carentes de sentido, poco profesionales, lo cual trae como consecuencia una ideologización y poca valoración de los paradigmas modernos, clásicos y básicos, que no “tradicionales” que son permanentes e invariantes en la realidad de las formas de aprendizaje. Por último, todo elloimpacta en las propuestas y concepciones de la evaluación de los aprendizajes.

Punto fundamental en el que se ve inmersa la problemática de adecuación curricular a niños y niñas con necesidades educativas especiales, y es que este programa diversifica las actividades, permite al docente trabajar y dar experiencias a sus alumnos a través la utilización de su propia creatividad, fomentadora devivencias nuevas y practicas sin necesidad de actuar única y exclusivamente como ente entretenedor de menores de 5 años sino va mas allá, de ser quien construya lo cimientos de los procesos de aprendizaje para sus futuras experiencias educativas en las que las barreras de miedo se conviertan en situaciones agradables de aprendizaje.

Y es que el meollo es entonces no la teoría ni laestructuración del PEP 2004 sino la actitud del docente para manejar la didáctica a favor de la explotación general de los campos formativos que pueden ser trabajados en conjunto como lo es en la experiencia diaria y no desarticuladamente, lo que permitiría lograr la planeacion de actividades adecuadas para todos los niños y niños regulares, con necesidades educativas especiales y aptitudessobresalientes, sin tener que excluir o sentirse atemorizados por la presencia de uno o varios alumnos con estas diferencias intelectuales.

Y es precisamente en este paraje donde se intersectan varias posturas que evitan la utilización adecuada del PEP 2004, por mencionar algunas que posteriormente serán explicadas conforme al texto; la cantidad de alumnos existententes en un preescolar federaloscila entre los 30 y 40 alumnos, en los preescolares particulares la insistencia del aumento de materias extracurriculares como ingles, francés y computo, las actividades administrativas de cumplimiento de las educadoras, realización de material didáctico y de decoración para la escuela-aula y alumno, planeacion de eventos significativos para presentación ante lo padres, falta de compromiso,desinterés y apoyo de los padres a las actividades solicitadas para el hogar,etc.

Todo lo anterior abre el canal de lo mas valioso con lo que cuenta el ser humano, el tiempo, el que pone entre la necesidad, el gusto y la dedicación en extremos opuestos la calidad del docente para la planeacion creativa de sus actividades pedagógicas.

En ocasiones como Licenciadas en Comunicación Humanatendemos a criticar las actitudes éticas y profesionales que los educadores tienden a optar para con sus alumnos, sin embargo la practica en el ámbito educativo como docente y como director en los diversos niveles de educación han permito que mi postura sea abierta y no castigadora asía aquellos que en su enseñanza profesional son limitados para atender solo necesidades básicas de aprendizaje yaque son enseñados bajo estándares conductivistas, los preciados modelos contructivistas que evocan, solo profesionistas de la enseñanza equivocados a promover aprendizaje a través de experiencias limitantes bajo la venda de la falacia del la promoción de la enseñanza a través de la experiencia y practica diaria plasmada en cuadernos y dibujos que no tiene que ver en realidad con significantes...
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