Evaluacion del desempeño docente

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Catalán, Jorge;González, Mauricio Actitud hacia la Evaluación del Desempeño Docente y su Relación con la Autoevaluación del Propio Desempeño, en Profesores Básicos de Copiapó, La Serena y Coquimbo Psykhe, Vol. 18, Núm. 2, noviembre-sin mes, 2009, pp. 97-112 PontificiaUniversidad Católica de Chile Chile
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PSYKHE 2009, Vol. 18, N˚ 2, 97-112

Copyright 2009 by Psykhe ISSN 0717-0297

Actitud hacia la Evaluación del Desempeño Docente y su Relación con la Autoevaluación del Propio Desempeño, en Profesores Básicos de Copiapó, La Serena y Coquimbo Attitude towards the Evaluation of Teaching Performance and their Relationship to One’s Own Self-Performance in Teachers of ElementarySchools in Copiapó, La Serena, and Coquimbo
Jorge Catalán y Mauricio González Universidad de La Serena
Se estudió la relación entre la actitud de los profesores hacia el proceso de evaluación de su docencia, impulsado por el Ministerio de Educación, y la forma en que ellos autoevalúan su propio desempeño docente. Se utilizó un diseño correlacional en el que participaron 509 profesores de segundociclo básico de las comunas de La Serena, Coquimbo y Copiapó. Se encontró que los profesores con una actitud positiva se autoevalúan más satisfactoriamente que los profesores con una actitud negativa, pero esta relación no es lineal. La edad se correlacionó directamente con la autoevaluación e inversamente con la actitud. Se infiere que los profesores más jóvenes tendrían mejor disposición a serevaluados y a mejorar su desempeño a partir de estas evaluaciones. Palabras claves: desempeño docente, evaluación del desempeño docente, autoevaluación del desempeño docente, desarrollo profesional. We studied the relationship between teachers’ attitudes towards the evaluation of teaching performance, required by the Ministry of Education, and how they self-evaluate their own performance. The studyused a correlational design in which 509 third and fourth grade teachers from the communities of La Serena, Coquimbo, and Copiapó participated. It was found that teachers with a positive attitude rate themselves higher in self-evaluation than those teachers with more negative attitudes. However, this relationship is not linear. We also found that age correlated directly with the self- evaluationand inversely with attitudes. It is suggested that younger teachers are more willing to be evaluated and improve their performance based on these evaluations. Keywords: teaching performance, evaluation of teaching performance, self-evaluation of teaching performance, professional development.

Introducción Desde el año 2003 se ha venido implementando el proceso de evaluación del desempeño docenteen los establecimientos municipalizados chilenos. La puesta en marcha del sistema se realizó con 3.740 docentes del primer ciclo básico de 63 comunas del país, con la participación de los municipios y el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación

(MINEDUC) y con la asesoría de una institución independiente especializada enevaluación. En el año 2004 se inició el proceso en varias regiones del país, en cumplimiento con lo establecido por las leyes 19.993 del 12 de Febrero de 2004 (MINEDUC, 2004a, Febrero 12) y 19.961 del 9 de Agosto de 2004 (MINEDUC, 2004b, Agosto 9), en las que se establecen incentivos para profesores y las condiciones en las que se llevará a cabo el proceso, complementado con lo dispuesto en el...