Evaluacion Del Diseño Curricular De Los Pe De La Upgm

Evaluación del Diseño Curricular de los Programas Educativos de la Universidad Politécnica del Golfo de México
M.A. Ada Lucía Prieto Pérez

Introducción A través del presente, se realizará un análisis que sirva como herramienta para evaluar el diseño curricular de los programas educativos que imparte la Universidad Politécnica del Golfo de México (UPGM) y comprender de forma clara las etapasque integran el proceso de evaluación y el impacto de los mismos. Las etapas que integraran el análisis que apoya este documento comprende: 1) Diseño Metodológico, 2) Contenidos de Aprendizaje 3) Cumplimiento del proceso de evaluación 4) Impacto del Programa. Iniciaremos el análisis con una sensibilización del Modelo Educativo Basado en Competencias (EBC) bajo el cual están diseñados los programaseducativos que se imparten en la Universidad Politécnica del Golfo de México, posteriormente, se describirán cada una de las etapas que integran el análisis de evaluación del diseño curricular y se integrará en esta etapa una descripción y análisis de los instrumentos que se emplean para dicha la evaluación del diseño curricular y así llegar a las conclusiones finales del análisis.

Desarrollo1. Sensibilización de los involucrados

1 Modelos de Evaluación

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M.A. Ada Lucía Prieto Pérez

La Universidad Politécnica del Golfo de México, nace bajo el modelo Educativo Basado en Competencias (EBC), el cual presenta características diferentes a la formación tradicional, quedesde el diseño curricular de los programas educativos que la Universidades Politécnicas (UUPP) se manifiesta, ya que la forma de llevar a cabo el proceso enseñanzaaprendizaje se realiza básica y principalmente a través del empleo de estrategias y técnicas didácticas diversas y también en la forma diferente de evaluar los aprendizajes de los estudiantes. La educación basada en competencia (EBC) tienecomo finalidad que el alumno desarrolle capacidades de acuerdo con el programa de estudios. Para que la Educación Basada en Competencia (EBC) sea efectiva, se requiere del uso de procesos didácticos significativos, técnicas e instrumentos de evaluación que estén orientados a retroalimentar y establecer niveles de avance, que permitan definir con claridad las capacidades que se espera desarrolle elalumno a lo largo de su proceso de aprendizaje.1 Es entonces, que ahora podemos decir que, con el ingreso de las competencias a la educación, se pasó de la evaluación de conocimientos memorizados a la evaluación de desempeños, es decir, evaluar el desempeño frente a situaciones y problemas con sentido para las personas. En este sentido, Rial (s.f.) indica que la evaluación tiene como fincolaborar en la adquisición de las competencias, por lo que se orienta a valorar los procesos de aprendizaje tomando en cuenta el contexto, la
1

Coordinación de Universidades Politécnicas, (2005), México (p.3)

2 Modelos de Evaluación

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motivación de losestudiantes, la puesta en práctica de las competencias así como el resultado al final del proceso. Siendo así, la evaluación por competencias, busca una valoración más diversa, pertinente con el aprender a hacer en contexto.2 Una vez mencionado lo anterior, procederemos a enlistar las características básicas que a nuestro parecer identifican claramente al modelo EBC que en la Universidad Politécnicadel Golfo de México se aplica: A. Programas educativos pertinentes. B. Diseño curricular basado en competencias. C. Proceso de enseñanza-aprendizaje significativo. D. Diversidad de estrategias de enseñanza y de aprendizaje. E. Materiales didácticos orientadores de alumnos y profesores. F. Mecanismos efectivos de evaluación de los aprendizajes. G. Sistemas de asesoría y tutoría. I. Gestión...