Evaluacion del educando con nee

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  • Publicado : 1 de septiembre de 2012
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INDICE
Introducción | 2 |
OBJETIVO 6:Informe Diagnostico de Michael Fernández. | 3 |
Informe Diagnostico de Luis Moreno. | 5 |
Informe Diagnostico de Breiner Márquez. | 7 |
Conclusión | 10 |
Bibliografía | 11 |
Anexos | 12 |
Evaluación del proceso de adquisición de la lengua escrita. | 13 |
El educando y periodos de las nociones matemáticas según Piaget. | 14 |
Cuadro deFortalezas y Debilidades por Áreas Evaluadas. | 16 |

INTRODUCCION

Los niños con dificultades en el aprendizaje son un grupo heterogéneo de alumnos diferentes en personalidad, conducta, habilidades y deficiencias los cuales se deben atender de acuerdo a sus características; realizando primeramente una evaluación diagnostica para detectar así las fortalezas y debilidades que deben serintervenidas para ayudar a superar su dificultad de aprendizaje.
El presente trabajo consta de los objetivos 5 y 6 de Evaluación del Educando con Dificultades para el Aprendizaje. En el objetivo 5 se analizo el caso de Andrea, una alumna que presenta necesidades educativas especiales asociadas con aptitudes sobresalientes; utilizando el modelo conductual cognitivo-social o interaccionista.
En el objetivo6 se escogieron 3 alumnos que asisten al aula integrada de la E.T.A. “Señor de la Buena Esperanza” y se aplicaron los siguientes instrumentos y formatos de evaluación: Historia del Alumno, Observación de la Conducta del Niño, El Dibujo de la Figura Humana, Programa de Lectura y Escritura (PROLECS-UNA), Evaluación del Proceso Adquisición de la Lengua Escrita, El educando y los Periodos de lasnociones matemáticas según Piaget, el Test de Berry, Prueba de Memoria Visual de Secuencia, Prueba de Memoria Auditiva de Dígitos y de Palabras y cuadro de fortalezas y debilidades por áreas evaluadas.



OBJETIVO 6
Informe Diagnostico de Michael Fernández.
Datos Personales
Nombre: Michael Smith Fernández Alvares.
Edad: 9 años
Grado: 3ero
Fecha de nacimiento: 24/02/2003
Colegio:E.T.A.”Señor de la Buena Esperanza”

Motivo de Diagnostico

La madre del niño se dirigió a la unidad psicopedagógica para exponer su preocupación por el niño pues temía que este afectado por los problemas familiares por las cuales paso y pidió que se evaluara; luego la docente de aula del niño informa a la psicopedagogo que el niño no sabe leer ni escribir y que se encuentra bajo del nivel del restode los alumnos de tercer grado.

Proceso de Exploración Seguido

Para la recogida de información en primer lugar se entrevisto a la madre del niño para realizar la historia la cual suministro datos personales, seguidamente se le pidió al niño que dibujara la figura humana para obtener datos de su personalidad, luego se aplico el PROLECS para observar su desenvolvimiento en la lecto-escrituray evaluar su comprensión lectora, se le realizo la prueba de integración viso-motriz (test Berry) en donde se mide las habilidades de coordinación visual-motora y el equivalente en edad, la prueba de memoria visual de secuencia, prueba de memoria auditiva de palabras, prueba de memoria de dígitos, se le presento ejercicios matemáticos para resolver y en el trascurso de aproximadamente un mes serealizaron las pruebas y se fue observando su desarrollo emocional algunos de los datos fueron suministrados por la docente de aula.

Presentación e Interpretación de los Resultados.

Desarrollo emocional y personalidad.

Michael es un niño que a presenciado hechos de violencia domestica y sufrido las consecuencias de las mismas afectando así su desarrollo emocional y social es un niñotímido e inseguro y un poco ansioso.
El test de la figura humana nos muestra como resultado que es un niño introvertido, tímido, inmaduro y con presencia de sentimientos depresivos consecuencias de acontecimientos pasados también muestra un pobre control interno y posiblemente siente temor a sufrir algún ataque sexual dicho sentimiento se debe comprobar y cierta ansiedad.

Lectura, escritura y...
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