Evaluacion del pensamiento

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ENSENADA B.C, MIERCOLES 19 DE MAYO DEL 2010

Universidad Autónoma De Baja California
Unidad Académica de Valle Dorado

PRACTICA: Evaluación del desarrollo de capacidad del pensamiento.

Materia: Procesos P. Básicos II

Estudiante: Flor Janeth Arreola Meza.

Matricula: 322296
Lic. Psicología
4 semestre

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2. CARACTERISTICAS DEL INFORME.

El presente informe consta de pequeñasevaluaciones en las que se permite identificar el curso o desarrollo del pensamiento en el infante.

Consistirá en la intervención repetida del experimentador ante la actuación del sujeto y como reacción a respuestas de éste, para tratar de esclarecer el curso de su pensamiento.

El experimentador trata de analizar una serie de aspectos en la conducta del sujeto y, a medida que ésta se vaproduciendo, él realiza intervenciones motivadas por la actuación del sujeto y que tiene como objetivo esclarecer cual es el sentido de lo que el sujeto esta haciendo.

Por ello la intervención del experimentador tiene que ser extremadamente flexible y tener en cuenta lo que el sujeto esta haciendo.

También se realiza una serie de observaciones de gran interés sobre como debe utilizarse elmétodo y sobre los errores mas frecuentes en los que se puede incurrir.

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Evaluación del desarrollo de capacidad del pensamiento.

3. ENTREVISTA Y OBJETIVO DE LA PRÁCTICA.

3.1 DATOS GENERALES

Nombre: Alondra Nájera Flores
Edad: 6 años 1/2
Estado civil: soltero
Escolaridad: 1ro primaria
Religión: católica
Lugar de nacimiento: Ensenada B.C, México.
Dirección: calle AlbatrosNo. 197, Frac, Mar de Ensenada.
Sexo: Femenino.
Ocupación: Estudiante.

3.2 OBJETIVO DE LA PRÁCTICA

En el desarrollo Cognitivo del niño, identificar, que el mundo que lo rodea, tanto físico como social, aparezca dotado de una organización y una constancia, y descubrir los principios que rigen su funcionamiento. Esto representa un trabajo largo y muy personal.

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4. LAS NOCIONES DECONSERVACION.

4.1 LA CONSERVACION DE LA SUSTANCIA

4.1.1 DEFINICION: Lo que se trata de ver en este caso es si, en la mente del niño, las modificaciones de forma de una sustancia moldeable afectan a otros aspectos, como es la cantidad de sustancia. Uno de los aspectos principales que hay que entender son las transformaciones que se producen en la realidad. Es decir, los cambios que modificanlas cosas.

4.1.2 IDENTIFICAR EL NIVEL DEL NIÑO.

NIVEL: B> INTERMEDIO: Tiene dudas y en unos casos admite la conservación pero en otros no, también es sensible a contra sugerencias. (Compensación).

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|ENTREVISTADOR|ENTREVISTADO |ACCIONES QUE NO SE VERBALIZAN |TIPO DE RESPUESTA |
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|-Estas bolitas de plastilina que |-hm........Si |-Observaba de manera atenta las dos|-Espontánea |
|tengoaquí, tienen l mismo de | |bolitas. | |
|plastilina? | | | |
| | | ||
|-Estas dos bolitas de plastilina | |-Señalo la plastilina en forma de | |
|son iguales, ahora haremos |-Ésta. |tortilla y me volteo a ver con |-Espontánea. |
|salchicha esta, cual tiene más | |expresión segura....
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