Evaluacion del e-learning desde un enfoque sociocultural

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL E-LEARNING DESDE UN ENFOQUE SOCIO-CULTURAL

Por:

Daysi D. Donado S. Fabiola Velarde D.

Contenido
• Generalidades • Teoría sociocultural de Lev Vigotsky • Indicadores para la evaluación de la calidad de los aprendizajes e-learning desde el enfoque sociocultural. • Objetivos • Criterios propuestos • Descripción del modelo • Propuesta

Generalidades
Lateoría sociocultural, aplicada a la evaluación de la calidad del e-learning, provee de un conjunto de conceptos teóricos que abren nuevas perspectivas en la evaluación del aprendizaje con tecnologías de información y comunicación, generando a su vez indicadores de calidad de las acciones formativas en los contextos e-learning.

Teoría sociocultural de Lev Vigotsky
• Desarrolló la PsicologíaGenética. • Analiza los procesos mentales, considera la evolución social y cultural como el desarrollo individual desde sus orígenes.

Principios de la Teoría
1. Procesos psicológicos superiores

2. Papel del entorno de aprendizaje 3. Zona de desarrollo próximo

Principios de la Teoría
1. Procesos psicológicos superiores

La interiorización de las herramientas culturales se transforma ensignos para el sujeto cuando éste se los apropia y puede usarlos para codificar y descodificar significados.

Principios de la Teoría
2. Papel del entorno de aprendizaje
Crear contextos sociales para dominar las herramientas culturales y ser conscientes de su uso. Según la teoría, los significados provienen de medio social externo, pero deben ser asimilados o interiorizados por cada sujeto.Principios de la Teoría
3. Zona de desarrollo próximo
El nivel real de desarrollo revela la resolución independiente de un problema. El proceso de aprendizaje consiste en la internalización progresiva de instrumentos y herramientas mediadores. Siempre debe iniciarse en el exterior del sujeto.

Caracterización de su Psicología

Mediación

Carácter instrumental

Carácter culturalCarácter histórico

Indicadores para la evaluación del aprendizajes con TIC desde la teoría sociocultural
Dominio

Se refiere al grado de uso de las herramientas (tecnológicas, cognitivas, intelectuales) en distintos contextos (familiar, escolar, laboral, etc.). Este proceso se realiza sobre la base de las acciones que desarrollan los usuarios con dichos instrumentos culturales.

Indicadores parala evaluación del aprendizajes con TIC desde la teoría sociocultural
Privilegiación

Se enmarca en el ámbito de los procesos psicológicos y se relaciona con el hecho de que los sujetos consideran que el uso de determinados instrumentos mediadores son más apropiados que otros en determinados escenarios.

Indicadores para la evaluación del aprendizajes con TIC desde la teoría socioculturalReintegración

Acto creativo centrado en el uso de los instrumentos con nuevas formas en nuevos contextos.

Indicadores para la evaluación del aprendizajes con TIC desde la teoría sociocultural
Apropiación

• Proceso de tomar algo y hacerlo propio. • Este proceso es pues, siempre de ida y vuelta, cuando se utiliza la herramienta, y puede transformarla o reconstruirla.

Indicadores parala evaluación del aprendizajes con TIC desde la teoría sociocultural
Acción Mediada

Relación entre instrumentos mediadores proporcionados por los diferentes escenarios socioculturales y el uso contextualizado y único de esos instrumentos en acciones concretas y particulares de los individuos.

Indicadores para la evaluación del aprendizajes con TIC desde la teoría socioculturalInternalización

Transformación de las acciones externas, de carácter social, en acciones internas, de carácter psicológico. Explicar cómo aprende el individuo cuando intervienen instrumentos mediadores.

Consideraciones del trabajo
Se plantean las siguientes interrogantes: • Cómo compruebo que los indicadores: dominio, privilegiación, reintegración, apropiación, acción mediada e internalización...