Evaluacion docente necesaria

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Universidad Autónoma de Baja California
Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo
Maestría en Ciencias Educativas

“Diseño de un Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente con Base en la Opinión de los Alumnos”
TESIS
Que para obtener el grado de

MAESTRA EN CIENCIAS EDUCATIVAS

Presenta

Nohemí Guadalupe Calderón González

Ensenada, B. C. México, Octubre de 20101

Agradecimientos
Expreso sincero agradecimiento a: Mi directora de tesis, Dra. Edna Luna, por darme la oportunidad de aprender de su experiencia en la investigación educativa, por su disponibilidad para asesorarme y ayudarme a concluir este trabajo. A los integrantes de mi comité de tesis: el Dr. Joaquín Caso Niebla por sus valiosas sugerencias y la Dra. Virginia Velasco. Al Dr. Luis ÁngelContreras, por su disponibilidad y aporte a mi tesis; al Dr. Mario Rueda que me recibió tan amablemente en una estancia académica. Al Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo por abrirme las puertas y por el apoyo de todos sus integrantes. Agradezco a CONACYT por otorgarme la beca de dos años para obtener mi grado de maestría. A todos ellos, mil gracias.

2

ÍNDICE GENERAL
PáginaI. 1.1 1.2

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. Planteamiento del problema…………………………………………............. El contexto de la UABC………...…………………………………………………...

1 1 5 7

1.2.1 El modelo educativo de la UABC………………………………………………….. 1.3 II. 2.1 2.2

Objetivos………………………………………………………………….................. 9 MARCO TEÓRICO………………………………………………………………….
Antecedentes de la evaluación docente enMéxico………………………...…. Cuestionarios de evaluación docente con base en la opinión de los alumnos.

10 10 17 19 21

2.2.1 Dimensionalidad de los cuestionarios…………………………………………….. 2.2.2 Teorías del aprendizaje implícitas en los cuestionarios…………………………

2.2.3 Propiedades psicométricas de los cuestionarios ………………………………... 22 2.2.4 Críticas al empleo de los cuestionarios de evaluación docente ……………….. 25 2.3
Laenseñanza basada en competencias………………………………………..

27 27 29 33 35 40 44

2.3.1 Contexto general de la discusión………………………...………………………... 2.3.2 El constructo “Competencia”……………………………………………………….. 2.3.3 Críticas a la educación basada en competencias……………………………….. 2.3.4 Competencias docentes……………………………………………………………. 2.4 Evaluación de la competencia docente en educación superior….………..

2.4.1 Modelo deEvaluación de Competencias Docentes para la Educación Media y Superior……………………….…………………………………………………….

3

III. 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2 3.3 3.4 IV. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.6.1 4.7 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 v.

MÉTODO…………………………………………………………………………...

50

Participantes……………………………………………………………………….. 50 Alumnos del estudio piloto………………………………………………………..
Grupo de expertos para la validación decontenido…………………………..

50 50 51 54 55 55 65 66 67 72 74 78 82 82 86 86 90 92 97 99 103

Muestra representativa de alumnos…………………………………………….. Diseño……………………………………………………………………………… Materiales…………………………………………………………………………. Procedimiento……………………………………………………………………. RESULTADOS……………………………………………………………………. Características de los participantes……………………………..………………
Fase 1. Operacionalización delconstructo…………………………………….. Fase 2. Estudio piloto…………………………………………………………….. Fase 3. Validación por expertos………………………………………………… Fase 4. Integración de resultados………………………………………………. Fase 5. Aplicación a una muestra representativa de la UABC……………… Análisis descriptivos……………………………………………………………… Fase 6. Aportación de evidencias de validez y confiabilidad……………….. Análisis de unidimensionalidad…………………………………………………. Análisisfactorial exploratorio versión libre…………………………………….. Análisis factorial exploratorio a 4 factores…………………………………….. Baremos para ubicar el desempeño del profesor

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES………………………………………………. REFERENCIAS……………………………………………………………………

4

ANEXOS………………………………………………………………………113 1. 2. 3.
Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente, versión inicial Matríz de...
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