Evaluacion educativa

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En torno al concepto de evaluación

Dentro del subtema que nos toco elaborar encontramos que, el concepto de evolución ha estado sujeto a los variantes históricos propios del ámbito educativo,tanto en su teoría como en su práctica. Si revisamos la literatura en torno a evolución, podemos apreciar que se han formulado tantas definiciones como teorías y estudios se han preocupado de ello. Dichasdiferencias, insistimos, obedecen a las distintas posiciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas que en el devenir de la reflexión-intervención educativa han predominado en un momento uotro.

A) Definiciones que contienen especificaciones o normas sobre los atributos que han de haber conseguido los alumnos después de un proceso instructivo-objetivos.

• “Proceso que determinahasta que punto se han conseguido los objetivos educativos”

• “etapa del proceso educacional que tienen por fin controlar de modo sistemático en que medida se han logrado los resultadosprevistos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación”

• “Acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación”

Dichas definiciones, muyentroncadas con la evolución de alumnos, unas de manera explicita y otras implícita, destaca sobre todo la preocupación por el logro de los objetivos-resultados.

B) Definiciones que centran la evolución enla determinación del merito o valor.

• “Proceso de emitir juicios de valor”

• “proceso por el que se determina el merito o valor de alguna cosa”

• “apreciación o juicio en cuantoa la calidad o valor de un objeto”

• “la evolución es el enjuiciamiento sistemático de la valía o merito de un objeto”

Este nuevo acercamiento comporta algo más que la comparación conestándares, que conllevan la importanci8a de la medida y todo el proceso que se genera entorno ala misma. En cualquier caso, sea como fuese, lo cierto es que este planteamiento permite hacer susceptibles...
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