Evaluacion Educativa

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN























ASIGNATURA: EVALUACIÓN DEL EDUCANDO

Objetivos Específicos:

Deslindar y reflexionar en torno al concepto evaluación de acuerdo a las necesidades, propósitos u objetivos.
Analizar los diversos modelos de evaluación en el contexto actual y en relación con lapráctica.











MAYO, DEL 2012

1.- BASES EPISTEMICAS DE LA EVALUACIÓN
1.1.- CARÁCTER CIENTIFICO DE LA PEDAGOGÍA:

Existen dos corrientes, claramente diferenciadas, que tratan de interpretar la naturaleza epistémica de la de la pedagogía.
Una de estas corrientes se orienta ademostrar que la Pedagogía no es una disciplina científica. Como corriente antagónica está la tendencia que se preocupa en sustentar el carácter científico de esta rama del conocimiento humano.

1. Corriente acientífica de la pedagogía:
Los educadores que se identifican con esta corriente se esfuerzan por demostrar que la Pedagogía no reúne las formalidades que requiere una ciencia. Algunos leasignan un carácter eminentemente especulativo, integrada por un conjunto de reflexiones filosóficas en torno al fenómeno educativo.
Otros educadores identifican a la pedagogía con la tecnología educativa.es decir como un cuerpo organizado de reglas, de procedimientos y de métodos aplicados a la solución de los problemas que se presentan en el proceso educativo. Luis Piscoya, ubicándose en estalínea de opinión, considera que:

“Mucho más productivo es concebir a la Pedagogía
Como una disciplina técnica que aprovecha la
Información proporcionada por las ciencias humanas
Para regular con mayor eficacia la enseñanza” (1)

2. Corriente Científica de la Pedagogía:
Esta corriente de opinión pretenden explicar la naturaleza de la Pedagogía, asignándole categorías científica,ubicándola en el grupo de las ciencias sociales. Siguiendo esta corriente, Kovaliov la define en los términos siguientes;

“La pedagogía es la ciencia de la educación de los
niños, jóvenes y adultos por medio de un sistema
de influencias adecuadamente orientado y organizado.
La pedagogía como ciencia analiza las leyes de la educación
y enseñanza” (2)

Estaconceptualización reconoce tres elementos importantes de toda disciplina científica: el carácter sistemático de su contenido, el objeto de estudio-la educación- y las leyes que rigen los fenómenos que se producen en su campo de estudio. Identifica dos leyes principales de la pedagogía:

“Una de las leyes principales es la dependencia necesaria
Entre el efecto de la influencia del educador y sumaestría y autoridad.
Una segunda e importante ley es la dependencia entre la
Educación y la enseñanza y el contenido y orientación de la influencia ejercida” (3)

De las opiniones expuestas, ubicadas dentro de la corriente cientifista, se desprende que la pedagogía es la ciencia de la educación. Es una ciencia porque esta formada por un sistema de proposicionesverificables, referidas a un objeto de estudio, la educación. Los fenómenos que tiene lugar dentro de su dominio investigatorio se rigen por leyes y su actividad exploratoria hace uso del materialismo histórico como métodos fundamental de investigación.

1.2.La Pedagogía y la Tecnología Educativa:

En el punto anterior, analizamos la naturaleza de la Pedagogía, concluyendo en que es la ciencia de laeducación. Conviene señalas la significación con la que utilizamos ciencia y tecnología y la relación que existe entre ellos, para luego establecer la vinculación entre pedagogía y Tecnología Educativa.

1.2.1. Ciencia:
El hombre, desde sus orígenes, gracias a su capacidad intelectual, se preocupó de entender el mundo en el que vive, para el efecto construyó un sistema de conocimientos...