Evaluacion educativa

INDICE DE CONTENIDO
(TENTATIVO)

Introducción

CAP I: contexto de la investigación..........................................................12
1. La educación primaria y desarrollo en el estado de Guerrero
2. Sistema de evaluación docente para la educación básica en Guerrero
3. Problemática de la evaluación docente en la zona escolar No 196 del municipio de Olinalá, GroMarco teórico conceptual
CAP. II: La evaluación de la enseñanza....................................................22
2.1. Tipos de evaluación..............................................................................33
2.2. Instituto Nacional de Evaluación Educativa........................................54
2.3. Formación y actualización deldocente................................................63

CAP. III: (V.D.) la evaluación al desempeño docente.............................89
3.1.Proceso de enseñanza .......................................................95
3.2.Proceso de la enseñanza aprendizaje (V.I.).........................................105

CAP. IV:
Diseño deinvestigación.............................................................................110
Instrumentos y procedimientos.................................................................115
Análisis de resultados................................................................................120
CONCLUSIONES
Hallazgos...................................................................................................122
Sugerencias ypropuestas...........................................................................126
Anexos.......................................................................................................130
Bibliografía................................................................................................135
Capitulo I
Antecedentes generales
La educación es un hecho social cuya importancia resulta indiscutible si recordamos quetodos los seres humanos, en todos los momentos de su vida, están sujetos a ella, ya sea en el seno de la familia, en la comunidad, en las actividades sociales, o en aquellas en que intervienen las instituciones educativas. Si bien es cierto que la educación esta vinculada a la sociedad, que le impone su propia orientación, visto de esta manera, el fenómeno educativo ha preocupado a todos los gruposhumanos, particularmente a “los Estados que han comprendido que a través de la educación pueden preparar a sus niños y jóvenes para participar positivamente en el cambio que conduzca al progreso social.”[1]
Las grandes transformaciones que se dieron en el campo del pensamiento y en el de la política durante los últimos siglos llevaron a una nueva concepción del estado, con un sentido más modernoy responsable de sus deberes para con la sociedad; entre esos cambios se advierte una serie de preocupación por atender la educación, por fundamentarla en los conocimientos científicos de la época y por ofrecerla al mayor número de personas. Así se va gestando una nueva concepción de la educación que, por considerarse un fenómeno social con una poderosa función orientadora, debe formar parte dela organización del estado, de modo que refleje la mentalidad filosófica del gobierno que tiene en sus manos los destinos nacionales. Es este último concepto el que nos puede llevar a considerar la educación pública como el instrumento mediante el cual todo Estado trata de formar hombres capaces de dar solución a los grandes problemas de la nación, y a utilizar su esfuerzo para hacer operativoslos proyectos sociales que se propone.
La educación en México ha tenido grandes transformaciones, desde que se establece la política educativa del estado mexicano en la constitución de 1857, el artículo 3º se ha modificado tres veces: en 1917, 1934 y 1946;
La educación es el factor decisivo de nuestro desarrollo y se dedicarán a ella mayores esfuerzos. La educación básica demandará múltiples...