Evaluacion en educacion fisica

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INTRODUCCIÓN

La aplicación práctica del concepto evaluación en educación física, sus agentes obstaculizadores y facilitadores, los instrumentos utilizados para llevarla a cabo, la concepción que tienen los docentes sobre la importancia de ésta, no sólo en la teoría, sino también en la práctica, la elaboración y conformación de los instrumentos aplicados, todos estos constituyen elfundamento de la investigación llevada a cabo y que se presenta con el título “Formas y Tipos de Evaluación de los profesores de educación física, tensión Curricular entre Prácticas y Diseños de Enseñanza en Liceos Municipales de Temuco”.

Se trata de un estudio hecho en tres establecimientos educativos de la antes mencionada ciudad, en donde se busca poder definir las tendencias en lasconductas evaluativas de los profesores de educación física, de cada uno de esos centros educativos. Verificar si en esencia lo que cada uno de los educadores aplica como instrumento en el proceso de evaluación, son planificados con anterioridad, o simplemente es una situación de improvisación, en donde a última hora se decide lo qué y con qué se evaluará; si son instrumentos planificados conanterioridad, deberán estar validados por la Unidad Técnica Pedagógica pertinente.

La investigación presentada nace de una motivación gestada en las experiencias vividas durante los años de educación media, en donde los profesores de educación física simplemente realizaban evaluaciones sin dar a conocer rubricar o pautas previamente ni después del proceso. Por esta razón, se buscó la forma de poderdefinir o encontrar el origen de esta problemática, poder responder las preguntas que se tenían respecto a lo antes mencionado.

Para concretar la recogida de datos se utilizaron dos tipos de investigaciones, la cuantitativa y la cualitativa, más conocida como multimetodo, a los profesores de cada establecimiento educativo se le aplicaron dos instrumentos, una entrevista y una encuesta, yademás se recurrió a filmar dos clases prácticas realizadas por el profesor, con el objeto de verificar si lo que mencionó en las entrevistas realizadas era llevado a cabo o sólo se trataba de un discurso aprendido. Los dos instrumentos más las filmaciones efectuadas arrojaron información para llevar a cabo los análisis requeridos, en la extracción de las conclusiones respecto al tema en cuestión.Como futuros docentes en el subsector de educación física, se busca poder encontrar las causas ya sean simples o complejas, que obstaculizan el proceso evaluativo; poder definir dónde están las deficiencias o carencias, donde la formación universitaria logra relevancia con respecto a las competencias adquiridas por los profesionales, no obstante los profesores aún en formación hanexperimentado asignaturas donde se entregan herramientas, para crear y diseñar instrumentos de evaluación; por otro lado la falta de vocación por parte de los profesionales en el área, comprometen el proceso educativo, sin embargo esto es un aspecto muy subjetivo que queda a la interpretación del lector, puede ser el entorno, las características de los alumnos, falta de especialización de los educadoresetc. Interrogantes o elementos a quienes culpar por el pobre desempeño de los profesores de educación física, que al momento de evaluar son numerosos, pero con soluciones mínimas, por esta razón el fin de este trabajo de investigación, es mostrar a estudiantes y profesionales, la realidad existente en tres establecimientos de Temuco, realidad que no debe distar mucho de una más globalizada. Naceel interés que todo aquel que revise este trabajo pueda extraer con toda certeza y seguridad enlaces rotos entre el profesor y la evaluación, para poder corregirlos en el entorno que rodee a cada uno, y de esta forma lograr una mejor calidad en la educación física y en sus procesos evaluativos.

CAPITULO N° 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Antecedentes generales del problema

Esta...
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