evaluacion las raices del mundo moderno

Curso: Octavo año
Unidad: I Las raíces medievales del mundo moderno
Actividad1: Evaluación de proceso

D. I. 1 Comprensión de antecedentes y consecuencias, completen la segunda columna
del siguiente cuadro.
Esta situación

Debido a …

Tuvo como consecuencia

Arado normando.

Cosechas más abundantes.

Uso de hierro en el arado

Necesidad de enganche
animal

Mayor productividadagrícola.

Crecimiento demográfico.

Adelantos técnicos en la
agricultura

Mejor alimentación

Generación de excedentes
alimenticios

Aumento de la actividad
artesanal y del comercio.

Curso: Octavo año
Unidad: I Las raíces medievales del mundo moderno
Actividad2: Evaluación de proceso

D. I. 2 Señalar para cada elemento de la segunda columna un antecedente y luego la forma enque favoreció el renacer urbano

Antecedentes

Elemento

Incidencia en el
renacer
urbano

Excedentes
alimenticios

Surgimiento
de nuevas
ciudades o
crecimiento
de las ya
existentes

Crecimiento
demográfico

Se interesaron por
contar con productos
artesanales y
provenientes del
comercio

Iniciativa de reyes
y señores feudales

Propiciaron la instalación
demercados y
artesanos
en sus propiedades.

Aumento del
comercio y
producción
artesanal
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Curso: Octavo año
Unidad: I Las raíces medievales del mundo moderno
Actividad3: Evaluación de proceso
D. I. 3 Ítem de doble alternativa,
1. El estilo (románico / gótico) alcanzó su máxima expresión en las iglesias de (los
monasterios / las catedrales).
2. Laconstrucción de las grandes catedrales eran promovidas por (los reyes / los
obispos).
3. En las catedrales góticas, las escenas de (los vitrales / las pinturas) servían para
instruir a los fieles.
4. Los más célebres maestros de las escuelas urbanas y universidades fueron miembros
de (el clero / la nobleza).
5. El método de conocimiento que los europeos admiraron en los árabes era el queprivilegiaba la (tradición / experiencia).
6. Los intelectuales europeos, en (las bibliotecas de los monasterios / centros
culturales árabes), accedieron a las obras de los antiguos pensadores y filósofos
griegos y romanos.
7. Las corporaciones de maestros y estudiantes recibieron la denominación de
(facultades / universidades).
8. El método escolástico tenía como eje (la lectura y memorización / elcomentario
y discusión) de textos.

Curso: Octavo año
Unidad: I Las raíces medievales del mundo moderno
Actividad4: Evaluación de proceso

D. I. 4 Durante las crisis se ponen de manifiesto y se agudizan las debilidades, carencias y problemas
de una sociedad. Señala, para cada uno de los cuatro temas de la crisis del fin de una época, las
problemáticas que existía antes de la crisis ycómo se manifestaron en el siglo XIV
El hambre y la peste:
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Crisis económica y social
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Guerras constantes
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Problemas de la Iglesia Católica:
________________________________________________________________________________

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Unidad: I Las raícesmedievales del mundo moderno
Actividad5: Evaluación de proceso

D. I. 5 A continuación se presentan algunos procesos que caracterizaron la segunda mitad de
la Edad Media. Para cada uno de ellos realiza las siguientes actividades:
a) Defínelo brevemente y responde la pregunta que se formula.
b) A partir del concepto de multicausalidad, señala tres antecedentes que lo expliquen, tratando de...