Evaluacion por competencias, taxonomia de bloom

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EVALUACION POR COMPETENCIAS

ANTECEDENTES
La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico,
surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de
Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que éste marco teórico pudiera
usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo elintercambio de
materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que
estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación
entre éstos y la educación.
Robert Frank Mager, en su libro “Preparing Instructional Objectives” (Preparando Objetivos
de Aprendizaje) describe una serie de pautas para la selección adecuada de términos que
seanclaramente evaluables.
Mager propone que para establecer éstos términos se deben tener en cuenta cuatro
factores: una audiencia, que generalmente se refiere al estudiante (el quién); un
comportamiento (desempeño), que describe lo que se espera que la audiencia pueda realizar
(el qué); unas condiciones o exigencias, que deben darse en el comportamiento (el cómo); y
un grado, que determina elcriterio de desempeño aceptable y permite evaluarlo (el cuánto).
De los anteriores factores, el segundo es el que tal vez presenta mayores dificultades para
establecerse con claridad, pues los comportamientos esperados y observables que los
definen o caracterizan se describen mediante verbos. De éstos se ocupa en detalle la
Taxonomía desarrollada por Benjamín Bloom, Doctor en Educación de laUniversidad de
Chicago (USA). Dicha Taxonomía es el resultado de un comité liderado por Bloom en 1948,
que buscaba establecer un léxico común de términos descriptivos, que permitiera promover
el intercambio entre los educadores, de materiales de evaluación e ideas de cómo llevarlo a
cabo.
El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de
Chicago (USA).Allí se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces
conocida como Taxonomía de Bloom, ésta puede entenderse como “niveles de logro en los
aprendizajes”. Lo cual quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el
estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos. Bloom identificó tres
áreas de dominio de actividades educativas: elcognitivo, el afectivo y el psicomotor. El
comité trabajó en los dos primeros, el cognitivo y el afectivo, pero no en el psicomotor.
Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.
La Taxonomía de Bloom, aunque no es la única, es la más utilizada en el mundo entero. Por
comodidad en la consulta, resumiremos en una tabla que contiene los verbos utilizados para
describir la conductaesperada. En ésta ocasión me enfocaré en el dominio cognitivo, para lo
cual resumo los mismos en seis categorías: Conocer o recordar información, Comprender o
entender conceptos, Aplicar el conocimiento, Analizar una situación, Sintetizar información
sobre una situación dada, y Evaluar la información obtenida.
TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CATEGORÍA CONOCIMIENTO
recoger yrecordar
información
COMPRENSIÓN
Interpretar
información
poniéndola en
sus propias
palabras
APLICACIÓN
Usar el
conocimiento
o
generalizarlo
en una nueva
situación
ANÁLISIS
Dividir,
desglosar
conocimiento
en partes y
mostrar
relaciones
entre ellas
SINTETIZAR
Reunir,
incorporar,
juntar o unir
partes o
fragmentos de
conocimiento
para formar
un todo y
construirrelaciones
para
situaciones
nuevas.
EVALUAR
Juzgar el
resultado.
Hacer juicios
en base a
criterios
dados
Habilidades
que se
deben
demostrar
en este
nivel:
Observación y
recordación de
información;
conocimiento de
fechas, eventos,
lugares;
conocimiento de
las ideas
principales;
dominio de la
materia
Entender la
información;
captar el
significado;
trasladar el
conocimiento...
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