Evaluacion psicopedagogica

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Introducción
Técnicas e instrumentos de diagnóstico para la evaluación psicopedagógica

Alumna: LuCY

CONCEPTUALIZACIÓN |
CONCEPTO | DEFINICIÓN | EJEMPLO |
DIAGNOSTICO | El diagnostico  hace referencia, en cualquier campo o materia, a un conocimiento de carácter científico sobre un “estado” o “situación” mediante la correcta interpretación de“signos” o “síntomas”, obtenidos  de la información recolectada, por un lado, a través de los datos procedentes de la experiencia y , por otro lado, de los medios técnicos (instrumentos psicométricos y tests), lo cual implica el uso de una metodología oportuna, adecuada y correspondiente del orientador  del orientador. Por lo tanto, el diagnóstico es  un paso previo a cualquier acción destinada a modificarla realidad diagnosticada anteriormente. Durante el proceso de diagnostico se recurre a otras acción tales como la evaluación, la mediación y la valoración. | * Biológico * Medico * Educativo * Psicológico * Económico * Social |
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO | Cardona Molt, y et.all, definen al diagnostico psicopedagógico como  “un proceso a través del cual«se trata de describir,clasificar, predecir y, en su caso, explicar el comportamiento de un alumno en el contexto escolar. El diagnóstico incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de la persona (o grupo) o de la institución con el fin de proporcionar una orientación» (Buisán y Marín, 1987: 13)”. También puede definirse como un “conjunto de indagaciones sistemáticas utilizadas para conoce un hechoeducativo con la intención de proponer sugerencias y pautas perfectiva” ; “…ha de superar el concepto de medida cuantitativa para, basándose tanto en ella como en las valoraciones cualitativas o clínicas. Razonar valoraciones de todo entramado educativo, bien se refiere a productos, procesos, personas o instituciones” | * Biológico: Desarrollo físico, madurativo, salud, estado psiocofisiológico,psiconeurologico… * Psicomotor: motricidad fina y coordinación psicomotriz, lateralidad… * Cognoscitivo: Desarrollo intelectual, inteligencia general, actitudes especificas, potencial de aprendizaje… * Cognitivo: Estilos cognitivos, creencias, imaginación… * Motivacional: Atribuciones, expectativas, intereses, actitudes… * Afectivo: Historia personal, estabilidad emocional, rasgos depersonalidad… * Social: Desarrollo social, habilidades sociales, adaptación social, interacción social. |
TECNICA | Es un procedimiento de obtención de datos caracterizada por una estrategia metodológica particular, que debe cristalizarse en instrumentos o dispositivos a través de los cuales se recoge de forma ordenada y sistemática datos sobre las variables pertinentes. Por lo tanto, es el elprocedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje.También se concibe como la “forma de explicar un método de exploración y/o intervención psicopedagógica. (Técnica de diagnostico psicopedagógico) | Los tipos de técnica más utilizados en educación: * Observación * Autoinforme * Comprobación Otras técnicas empleadas son: * Psicométricas * Proyectivas *Subjetivas * Objetivas |
INSTRUMENTO PSICOPEDAGOGICO | “El instrumento es el medio por el cual el docente obtiene información al respecto.”También se consideran “… como aquellas técnicas aplicables para evaluar los logros de objetivos y competencias alcanzadas por los estudiantes” Un instrumento de diagnostico psicopedagógico aquel “material que puede provocar una respuesta de conducta de unpro | * Escalas de observación (fichas) * Registro anecdótico * Diario de clases * Listas de cotejo * Escala linket |
FOCALIZACIÓN | Alternativa metódica de penetración científica de la realidad | |
METODO CIENTIFICO | Método: Etimológicamente el término método significa camino para intentar lograr un fin. Proviene del griego méthodos: de meta, a lo largo, y hodós, camino,...
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