evaluacion

Páginas: 12 (2968 palabras) Publicado: 25 de marzo de 2013
Revista digit@l

Eduinnova

ISSN 1989-1520

Nº 24 – SEPTIEMBRE 2010

SECCIÓN: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

EVALUACIÓN COMO MEDIO EN EL
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
AUTORA: Inmaculada Fernández Fernández. DNI: 48937600V
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA

1. INTRODUCCIÓN

En los últimos diez años ha ido incrementándose paulatinamente la preocupación del
profesorado por conocer ydesarrollar modelos y sistemas de evaluación más formativos y
pedagógicos, que superen los modelos más tradicionales de evaluación-calificación, basados,
fundamentalmente, en la realización de pruebas, test, controles y exámenes, habitualmente
con una finalidad principalmente sumativa, cuando no únicamente calificativa.
La evaluación es un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje, forma partede la
dinámica que desde los inicios de cada actividad docente está determinada por la relación
objetivo-contenido-método; no es un complemento ni elemento aislado. Cada maestro debe
tener presente que lo más importante no es evaluar, ni hacerlo con la calidad requerida, lo
más importante es saber cuáles son los propósitos en la dirección del proceso de enseñanzaaprendizaje, qué aspectos parael desarrollo de los alumnos son necesarios potenciar y en
qué momento de la clase, curso o etapa es más propicio considerarlo para que se traduzca en
aprendizaje.

Cuando en el contexto escolar hacemos referencia a la evaluación, generalmente pensamos en
los alumnos, en qué aspectos del sistema de conocimientos es necesario profundizar, qué
saberes han acumulado y cómo los exteriorizan,con la intención de comprobar cuál ha sido
su rendimiento sin tener en cuenta otros factores que influyen considerablemente, ajenos a su
voluntad, y que conducen a recrear situaciones fragmentadas, muy desvinculadas de la
realidad, que alejan a la escuela del verdadero ideal social al que debe aspirar en la formación
de las nuevas generaciones.

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Eduinnova

ISSN1989-1520

Nº 24 – SEPTIEMBRE 2010

Evaluar es atribuir valor a las cosas, es afirmar algo sobre su mérito. Se evalúa para
comprender, alcanzar un cambio y mejorar.

La evaluación debe basarse en prácticas cuya finalidad es comprobar lo que el alumnado sabe.
Se trata de valorar las adquisiciones que se han realizado, ya que la evaluación es parte
consustancial del proceso deenseñanza-aprendizaje y uno de sus objetivos es el de informar
a los agentes educativos de los avances que se van logrando para reafirmarse en la
aproximación que se está poniendo en práctica o para ayudar a reformular ésta introduciendo
los cambios necesarios.

Esto significa que la evaluación es una parte del proceso de enseñanza y aprendizaje que ha
de estar referida a todos los elementos que intervienenen el proceso de enseñanzaaprendizaje, no es sólo el alumno/a el objeto de evaluación sino que lo son todos los agentes
educativos, puesto que la evaluación es un instrumento que sirve al profesor, al centro y a la
administración, incluyendo así mismo, recursos, metodología y materiales utilizados. Se
concibe como un proceso continuo que valora los procesos y los resultados.

Desde estaperspectiva, la evaluación significa valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en
su conjunto y modificar éste para adaptarlo a las necesidades que vayan surgiendo.
2. REFLEXIONES EN EVALUACIÓN EDUCATIVA
Como dice Stenhouse (1984), "para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las
evaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso
educativo. Lo tratan entérminos de éxito y de fracaso". En su opinión, "el profesor debería ser
un crítico, y no un simple calificador".
Actuando como crítico y no sólo como calificador, la valiosa actividad desarrollada por
el profesor y los estudiantes tiene en sí niveles y criterios inminentes y la tarea de apreciación
consiste en perfeccionar la capacidad, por parte de los estudiantes, para trabajar según...
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