Evaluacion

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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 2003243
DE FECHA 25 AGOSTO 2003

“ELABORACIÓN DEL CURSO-TALLER SOBRE DISEÑO Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN,DIRIGIDO A DOCENTES DE NIVEL PREESCOLAR COMO APOYO A LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN EN EL AULA”

PROYECTO INTEGRADOR

ASESOR: JOELFLORES FRAGOZO


PRESENTA:

YURITZY MARCELA CASTAÑEDA AZOCAR.



ESTADO DE MÉXICO, FEBRERO 2011.
Contenido
Introducción……………………………..………………………………………..………3

Justificación…………………………………………………………………………..…..4

Objetivos...………………………………………………………………………...………5

Objetivos específicos……………………………………………………………….5

Planteamiento delproblema..................................................................................6

Pregunta de investigación…………………………………………………..…………8
Problema a resolver………………………………………………………….………….8

Marco teórico………………………………………………………………...………….10
Capitulo 1 El constructivismo………………………………………………………..11
1.1 Las concepciones constructivistas de Vigotsky………………………………..12
Capitulo 2 El conductismo……………………………………………………………15
Capitulo 3 Laevaluación……………………………………………………………...17
3.1 El enfoque en la educación preescolar…………………………………...18
Capitulo 4 Las implementaciones de las TIC y los enfoques pedagógicos…19
4.1 Nuevos paradigmas…………………….……………………………………20
4.1.1 Self-media……………………...……………………………………………21
4.1.2 La oralidad……………………..……………………………………………21
4.2 Las TICs…………………….………………………………………………….22Detención de necesidades………………………………………………….…….…..27

Etapa de implantación…………………………………………………….…….…….28

Recopilación de experiencias………………………….…………………….….…..29

Propuesta ……………………………...………….…………………………………….31

Alcance……………………………………………………………………..……..……..35

Limitaciones…………………………………………………………………..…………36

Para analizar……………………………………………………………...……………..38Evaluación………………………………………………………………..….…..………40

Bibliografías……………………………………………………………….……..……..44

INTRODUCCIÓN

En este proyecto integrador, se abordara a la evaluación del aprendizaje como tema de estudio desde el constructivismo en donde se ponen de manifiesto las ideas relevantes de Piaget desde sus aportaciones epistemológicas, ya que es considerado como una teoría del aprendizaje de la cual se hace referencia en todo el desarrollo del mismo.Señalando también a la evaluación como uno de los estilos de enseñanza docente y a la vez provechosa para mejorar el aprendizaje de los alumnos en la práctica diaria.
En donde se retoma el papel fundamental de la labor docente desarrollada a lo largo de la práctica educativa, de la cual se resaltan las implicaciones en la mejora de la enseñanza-aprendizaje, a partir de los procesos evaluativosllevados a cabo en el trabajo docente.
En el desarrollo del tema se señala la importancia de manejar a la evaluación inicial como medio para detectar oportunamente los aprendizajes con los que los niños cuentan al ingresar al aula señalando que su diseño girará en torno a los campos de desarrollo para verificar cómo es que llegan a su ultimo año de educación preescolar, así como para diseñaroportunamente las situaciones que se trabajarían a lo largo de los periodos de intervención.
Por ello se presenta una perspectiva amplia de la evaluación en diversos momentos aplicados al trabajo cotidiano para mejorar los aprendizajes de los alumnos en la educación preescolar.

JUSTIFICACIÓN

Se abordara a la evaluación como tema de estudio, ya que es uno de los elementos esenciales de toda laboreducativa, que abre la posibilidad de mejorar los estilos de enseñanza docente y a la vez provechosa para mejorar el aprendizaje del grupo en condiciones reales de trabajo.
Por lo anterior es que se analizara el papel fundamental de la labor docente, desarrollada a lo largo de los periodos de intervención con los niños, de los cuales resalto las...
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