Evaluacion

Páginas: 8 (1757 palabras) Publicado: 6 de junio de 2012
Escuela Secundaria Técnica No. 52 “Luis Donaldo Colosio Murrieta”
San Vicente Bahía de Banderas, Nayarit

Sistema de Evaluación para la Asignatura de
Matemáticas III, bajo el esquema de Competencias
Profr. Juan Gabriel Avalos Lemus

La evaluación que se plantea para el curso de Matemáticas, combina dos aspectos que son complementarios. El primero se refiere a qué tanto saben hacer losalumnos y en qué medida aplican lo que saben, en estrecha relación con los contenidos matemáticos que se estudian en cada grado.

Con el segundo aspecto se intenta ir más allá de los aprendizajes esperados y, por lo tanto, de los contenidos que se estudian en cada grado; se trata de lo que algunos autores llaman competencias matemáticas y cuyo desarrollo deriva en conducirse competentemente en laaplicación de las matemáticas o en ser competente en matemáticas.

El área de la competencia matemática definido por PISA hace referencia a la capacidad de los alumnos para analizar, razonar y comunicarse eficazmente cuando plantean, formulan, resuelven e interpretan problemas matemáticos en diversas situaciones. En lugar de limitarse al tipo de situaciones y problemas que suelen encontrarse enlas aulas, la evaluación PISA se centra en los problemas del mundo real. En un entorno real, los ciudadanos han de hacer frente a una serie de situaciones al ir de compras, viajar, cocinar, ocuparse de su economía doméstica, valorar cuestiones políticas, etc., en las que el empleo de un razonamiento cuantitativo o espacial, u otras capacidades matemáticas, contribuirá a aclarar, formular oresolver los problemas que se les planteen.

La evaluación tiene como objeto evidenciar la capacidad de los alumnos para analizar, razonar y comunicar ideas matemáticas de forma efectiva al plantear, resolver e interpretar problemas matemáticos en distintas situaciones, La solución de problemas requiere que los alumnos hagan uso de las habilidades y competencias que han adquirido a lo largo de suescolarización y a través de sus propias experiencias vitales.

Con la intención de evitar confusiones en los alumnos sobre el esquema de evaluación, se establecen los rasgos que se estarán dando seguimiento a lo largo del desarrollo del curso, así como la descripción de cada uno de ellos.

Las capacidades a evaluar se engloban en tres grupos: el grupo de reproducción, el grupo de conexiones y elgrupo de reflexión, los cuales nos permiten emitir una calificación numérica en cuanto al grado de cumplimiento de cada uno de ellos.

Grupo | Características | Evaluación Numérica |
Reproducción | Las capacidades de este grupo comportan básicamente la reproducción de conocimientos que ya han sido practicados. Incluyen, por tanto, los tipos de conocimiento que suelen practicarse en lasevaluaciones estándar y en las pruebas escolares. Entre estas capacidades se cuentan el conocimiento de los hechos y de las representaciones de problemas más comunes, la identificación de equivalentes, el recuerdo de objetos y propiedades matemáticas conocidas, la utilización de procesos rutinarios, la aplicación de algoritmos y habilidades técnicas estándar, el manejo de expresiones que contienensímbolos y fórmulas conocidas o estandarizadas y la realización de operaciones sencillas. | 8 |
Conexiones | Las capacidades del grupo de conexiones se cimentan sobre la base que proporcionan las capacidades del grupo de reproducción, pero abordan ya problemas cuyas situaciones no son rutinarias, aunque sigan presentándose en unos marcos familiares o casi familiares. | 9 |
Reflexión | Lascapacidades de este grupo requieren que el alumno aporte un elemento de reflexión sobre los procesos que se necesitan o se emplean en la solución de un problema. Así pues, se relacionan con la capacidad que tienen los estudiantes de plantear estrategias de solución y aplicarlas a unos marcos de problema que contienen más elementos y pueden resultar más «originales» (es decir, menos familiares)
que los...
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