Evaluacion

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ACTIVIDAD 48

|Ejemplos sobre estrategia de |Centrado en la enseñanza |Características |Centrado de aprendizaje |Ejemplos de evaluación |
|evaluación | | || |
|1 |La evaluación es formativa en lo cotidiano y |Tipos de evaluación |La evaluación debe de estar integrada al aprendizaje |11 |
| |sumativa al final del año ||a lo largo de un ciclo y debe de certificarlo al | |
| | | |momento de su término. | |
|12 |Los exámenes y lasevaluaciones propuestos |Modalidades de evaluación |Las situaciones de aprendizajes propuestas hacen |15 |
| |hacen referencia a los conocimientos | |referencia a las competencias desarrolladas | |
||adquiridos. | |(aprendizajes esperados) y a los conocimientos | |
| | | |generados. ||
|4 |Los exámenes y las pruebas tipo test se | |Las situaciones de aprendizaje determinan más de una |16 |
| |refieren a una sola disciplina. Se sitúan al | |disciplina y se sitúanen un contexto original. El | |
| |interior de un contexto escolar y este resulta |Instrumentos de medida |producto que resulta es multidimensional y se traduce| |
| |un producto unidimensional. Las pruebas ||bajo la forma de proyectos, tareas complejas, | |
| |escritas son elaboradas en función de | |esquemas de actitudes, cuadros de observación, | |
| |respuestasescogidas o construidas, breves y | |esquemas de autoevaluación, etc. Las respuestas | |
| |excepcionalmente mas desarrolladas. | |escritas requieren de respuestas construidas y suelen| |
|| | |ser reunidas en un portafolio | |
|13 |Los exámenes o pruebas tipo test se desarrollan|Condiciones de aplicación |Las situaciones de aprendizaje no tienen una duración|10...
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