Evaluacion

Recolección de evidencias

Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus Laguna. DR

El ciclo de la evaluación
•Diseño de nuevos planes que satisfagan las necesidades de los estudiantes. •Los alumnos entienden cuáles son los objetivos de aprendizaje

Modificaciones a los planes instruccionales

Clarificación de objetivos de aprendizaje

Análisis de datos, inferencias, interpretaciones•Interpretación de los resultados, por parte del profesor.

Recolección de evidencias
•Uso de múltiples y diversas formas de evaluación que sirvan para conocer qué es lo que saben los estudiantes

Fuente:Butler, S. y McMunn

Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus N. 2006, Laguna. DR

¿Por qué es importante recoger evidencias usando una variedad de métodos de evaluación?
Fiabilidad Evaluación claraAltas expectativas Triangulación
• Antes de la instrucción • Comunicada a los alumnos

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Formas de recolección de evidencias.
OBSERVACION

Generales

PREGUNTAS DIALOGOS

Específicas

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OBSERVACION

Generales

PREGUNTAS
DIALOGOS

¿Deberían las obs. dejarse a la memoria?

I N F OR M A Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus Laguna. DR L

Criterios pre-determinados? Uso de instrumentos?

F O R M A L

Ejemplo de observación formal (matriz para discusión)
Alan Contribuyó a la discusión + Bea + Carlos Diego + Eva +

Escuchaba Justificaba sus ideas con argumentos

+ + +

+

+ +

Hacía inferencias
Se mantenía en la tarea

+
+ +

+
+

OBSERVACION Ladiscusión se centraba enPerezgasgaEva. Campus escuchaba pero no aportaba, Uriel Valdés Alan y ITESM Carlos Laguna. el ES quizás porque no había preparadoDR material. ¿Cómo integrar más al equipo

OBSERVACION

Generales

PREGUNTAS DIALOGOS

El uso de preguntas, ¿cuenta como una forma de evaluación?

Entrevistas Resp. Escritas Ensayos Cuestionarios Reportes orales Auto-evaluaciónCo-evaluación
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OBSERVACION

Generales

PREGUNTAS DIALOGOS

¿Qué diferencia a las preguntas del diálogo?

¿Mercurio sólido? Eleanor Duckworth TIM: Revelan la profundidad de las ideas.
Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus Laguna. DR

Formas de recolección de evidencias.
OBSERVACION

Generales

PREGUNTAS DIALOGOS

Específicas

Uriel ValdésPerezgasga ITESM Campus Laguna. DR

Métodos de evaluación: Selección VS Construcción de respuestas
Selección Productos Construcción Desempeño

Opción múltiple Falso-Verdadero Relacionar columnas Completar

Ensayos Bitácoras Diarios Gráficas, matrices Portafolios Proyectos Mapas conceptuales Investigaciones

Presentaciones orales Demostraciones Debates Drama Paneles Conferencias de lecturaindividual Poemas, recitales, baile Proyectos

Observaciones formales/informales Preguntas
Uriel Valdés Perezgasga ITESM Campus Diálogos Laguna. DR

Evaluaciones referidas a productos simples
Mapas conceptuales. Representaciones gráficas de situaciones o procesos que involucran secuenciaciones, comparaciones, contrastes, clasificaciones, y que demandan actividades de pensamiento activo.Cómo: Se parte de un concepto central (un óvalo, por ejo.) alrededor del cual se organizan 5-10 ideas relacionadas con él. Según Zelik (1998), las palabras “periféricas” deben unirse a la palabra central por flechas sobre las que se colocan palabras conectivas que le confieren coherencia y sentido a la totalidad del mapa

Una variante sería la red, con más relaciones entre los conceptos.

UrielValdés Perezgasga ITESM Campus Laguna. DR

Ventajas de los mapas conceptuales
Alumnos • Aprendizaje términos y hechos • Integración de información • Visión global • Creatividad • Memoria a largo plazo. • Organización • Representación de ideas abstractas Profesores • Evaluación la visión holística del estudiante • Establecimiento de relaciones y conexión de ideas. • Organización de la...