Evaluaciones psicologicas

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ENFOQUE PSICOTÉCNICO.
A éste enfoque habitualmente se le ha llamado psicométrico y es por eso que al enfoque que tiene como procedimiento básico la aplicación de los tests estandarizados le llamamos enfoque psicotécnico, y no psicométrico. Además de que dispone de una aplicación muy cercana en cuanto a características del test que fue creado.
Entre los supuestos teóricos mas importantesencontramos:
• La aplicación de los tests psicológico debe considerarse como un experimento psicológico.
• Las distintas variables evaluadas son consideradas como “rasgos” (sean síndromes, aptitudes, factores intelectuales, etc) Las variables psicológicas relativas al sujeto son conceptualizadas en forma de constructos teóricos.
• La conducta evaluada se entiende como “signo”, se asume que debeentenderse como manifestación indirecta de variables subyacentes. Considerar el comportamiento como signo significa que lo consideramos una manifestación directa de características subyacentes.
• La evaluación lo es de unidades molares no moleculares, es decir se toman unidades amplias de análisis.
• La interpretación de los resultados del examen psicológico ha de hacerse refiriéndose a normas.Construcción de normas grupales, con las que se compararan las puntuaciones del sujeto examinado.
• La evaluación puede referirse no solo a normas sino también a dominios, e incluso a criterios.
• Las capacidades humanas son consideradas básicamente estables.
• La evaluación trata de asegurar su objetividad mediante mediciones cuantitativas.
PROCEDIMIENTOS MÁS USUALES: los procedimientoshabituales en el enfoque psicotécnico son, en las distintas fases de la evaluación, los siguientes:
Recolección de información: en la recolección de datos para la evaluación psicotécnica se suele utilizar el siguiente procedimiento:
• Entrevista inicial.
• Selección de Instrumentos.
• Aplicación de pruebas.
Análisis de la información: el análisis e interpretación de la información obtenida serealiza mediante el siguiente procedimiento:
1. Obtención de puntuaciones típicas.
2. Análisis de las puntuaciones típicas.
3. Elaboración del perfil.
Valoración de la información: el enfoque psicotécnico realiza la valoración de la información de la siguiente manera: Teniendo en cuenta una teoría facticial.
Deduciendo de manera hipotético-deductiva las diferencias individuales de cadacaso.
La orientación curricular: el diseño del tratamiento educativo es claramente indirecto y no podría ser de otra forma ya que: El examen psicotécnico no tiene nada en común con situaciones de aprendizaje. La desigual organización de los contenidos en el examen y el currículo.
Los conceptos e instrumentos básicos de este enfoque son los siguientes:
Conceptos importantes: hay que tenerpresente que siempre resulta difícil aislar conceptos importantes, en cualquier enfoque, pero aquí debemos resaltar los siguientes: Validez: criterio de construcción y de contenido. Habilidad: ausencia de error.
Instrumentos: los instrumentos de evaluación básicos de éste enfoque son los tests psicológicos, entre los que podemos diferenciar al menos los siguientes: De aptitudes. De habilidades. Deconocimientos. De intereses. De personalidad. De adaptación.
ENFOQUE CONDUCTUAL.
En este enfoque la tarea del evaluador se traslada desde la descripción de lo que el sujeto "es" y "padece" a lo que el sujeto "hace" y a las condiciones bajo las cuales lo hace, adoptando habitualmente la forma de análisis funcional de la conducta.
CONCEPTOS E INSTRUMENTOS: los conceptos que resultan esenciales eneste enfoque son:
El comportamiento no tiene un carácter estable. El nivel manifiesto del comportamiento individual es diferente de la eficacia funcional. Los tests psicológicos poseen grandes sesgos socioculturales y aportan medidas indirectas. La conducta depende estrechamente de los antecedentes y de los consecuentes. Las conductas evaluadas son consideradas como muestras de un universo más...
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