Evaluación educativa

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Evaluar es apreciar, establecer el valor de un objeto, un servicio, una acción, un proceso de recogida y análisis de información relevante con el fin de describir cualquier realidad educativa de manera que facilite la formulación de juicios sobre la adecuación a un patrón o criterio de calidad debatido previamente como base para la toma de decisiones.
Se presenta comoun mecanismo regulador para poder describir, valorar y reinventar la acción de los agentes que operan en el marco de una realidad educativa específica.

Encontramos diferentes aproximaciones evaluativos que pueden agruparse en dos grandes propuestas:

a. la evaluación centrada en los resultados, en la que ésta se asocia al uso de tecnologías educativas especializadas en formas estandarizadasde recopilación de la información que restringen el análisis a realizaciones fragmentarias y parciales.
b. La evaluación orientada al estudio de procesos, buscando la percepción global de la información, favoreciendo la aplicación de conclusiones obtenidas mediante la evaluación de la realidad educativa inmediata.

Hay que tener en cuenta que el reduccionismo tecnológico ofrece una visióndeterminista y preconcebida de la realidad y de su evolución y la segunda propuesta evidencia limitaciones conceptuales y metodológicas. Ahora bien, el carácter más propio de la evaluación actual es su pluralidad en los enfoques, contenidos, métodos, instrumentos, agentes, etc.

El enfoque tradicional basado en exclusiva en la recogida de información mediante test construidos por el profesor siguesiendo un modelo imperante.
No ofrece información cuantificada útil para comparar, pero no nos permite saber a ciencia cierta cómo está aprendiendo nuestros alumnos.
El nuevo enfoque llamado también de evaluación alternativa, enfatiza el uso de métodos que faciliten la observación directa del trabajo de los alumnos y sus habilidades.

CARACTERÍSTICAS

Evaluación Tradicional
Muestras: pruebasde elección múltiple, emparejamiento, verdadero o falso, ordenamiento, completamiento, etc.
Juicio evaluativo basado en la recogida de información objetiva e interpretación de puntuaciones.
Focalizada en la puntuación de los alumnos y comparación con la puntuación de otros alumnos.
Permite el evaluador presentar el conocimiento del alumno mediante una puntuación.
Provee la informaciónevaluativo de manera que inhibe la acción curricular o instruccional.
Coloca la evaluación bajo la decisión del profesor u otra fuerza externa.
Evaluación Alternativa
Muestras experimentales del los alumnos, debates, portafolios, productos de los estudiantes.
Juicio evaluativo basado en la observación, subjetividad y juicio profesional.
Focaliza la evaluación de manera individualizada sobre el alumnoa la luz de sus propios aprendizajes.
Habilita al evaluador a crear una historia evaluativo respecto del individuo o grupo.
Provee información evaluativo de manera que facilita la acción curricular.

Permite a los estudiantes a participar en su propia evaluación.


TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Existen muchas clasificaciones de las técnicas e instrumentos de evaluación másfrecuentes que nos permiten recolectar información para la comprobación de los aprendizajes:


Técnicas de evaluación informal:

 La Observación:
Es una técnica que se utiliza para darnos cuenta cuando los alumnos aprenden, de lo que dicen o hacen.
Puede ser en forma incidental o intencional Asistemática o sistemática, abierta o focalizada, en contextos naturales o creados especialmente.

-Técnicas e instrumentos de observación:
 Fichas o guías de observación
 Registros anecdóticos
 Listas de cotejo o de control
 Escalas de calificaciones


 La entrevista o exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la clase:
 Se elaboran con el fin de estimar el nivel de comprensión de los alumnos sobre el tema que se esta trabajando.
 Dar tiempo para...