Evaluación Psicológica
las Diferencias
Individuales
Breve reseña histórica: Constitución
• La constitución de la evaluación
psicológica:
–Francis Galton (1822-1911, Reino
Unido)
–Alfred Binet (1857-1911, Francia)
–McKeen Cattell (1860-1944, USA)
La evaluación desde el enfoque de las
diferencias Individuales
• C= f P
• Rasgos, factores, dimensiones, facetas
• Utiliza testreferidos a normas
(principalmente comparaciones
interindividuales)
• Ítems generales
• Descripción, clasificación predicción
Síntesis conceptual
Variables potencialmente relevantes y su relación
(Fernández-Ballesteros y Staats, 19992, Staats, 1978)
Tiempo
E1
(O1)
RBC
Presente
C
(O2)
E1: Condiciones ambientales históricas
RBC: Repertorios Básicos de Conducta ≈(RASGOS)
(O3)
E2: Condiciones ambientales actuales que mantienen
o controlan la conducta problema
O (O1,O2,O3): Variables biológicas que actúan en
distintos momentos de la historia del individuo
C: Conducta objeto de estudio
E2
Fases básicas del PROCESO DESCRIPTIVOPREDICTIVO de evaluación:
Enfoque de las diferencias Individuales
SUJETO Y/O CLIENTE
Contexto,
SituaciónHipótesis basadas
en rasgos
DEMANDA
Primera recogida
de información
Formulación de
hipótesis y
deducción de enunciados
verificables
Orientación
Selección
Cuantificación
Semejanza
Asociación
predictiva o
funcional
Primeros resultados:
Informe
Marcos
teóricos
Experiencia
práctica
Conocimientos
prácticos
sobre tests
normativos
Contrastación:
administración de tests yotras técnicas de evaluación
Operaciones
aplicadas
Diagnóstico
PSICÓLOGA/O
Operaciones
básicas
Descripción
Clasificación
Predicción
TESTS NORMATIVOS: ¿Cúal
escoger?
Fiabilidad
Validez
ESCALAS DE
PUNTUACIONES
DT = 1
DT = 10
DT = 15
DT = 2
JAMAS
INTERPRETAMOS
PUNTUACIONES
DIRECTAS
Si interpreto puntuaciones directas,
REDUZCO la nota de mitrabajo….
TEORÍA Y EVALUACIÓN DE
LA INTELIGENCIA:
Teoría de los Tres Estratos y
Tests de Aptitudes
Cognitivas
g
Inteligencia
Inteligencia
Memoria y
Fluida (2F)
Cristalizada (2C) Aprendizaje
Percepción
Percepción
Capacidad de
Velocidad
Visual (2V)
Auditiva (2U)
Recuperación (2R) Cognitiva (2s) Procesamiento /
General (2Y)
de decisión (2T)
Factoresde
Nivel :
Factores de
Nivel :
Factor de
Nivel :
Factor de
Nivel :
Razonamiento
Secuencial
General (RG).
Inducción (I).
Razonamiento
Cuantitativo
(RQ).
Razonamiento
Piagetiano
(RP).
Desarrollo del
Lenguaje (LD).
Comprensión
del Lenguaje
Escrito (V).
Conocimiento
Léxico (VL).
Comprensión
Lectora (RC):
Decodificación
Lectora (RD).
Cloze Ability
(CZ).
Deletreo(SG).
Codificación
Fonética (PC).
Sensibilidad
Gramática (MY).
Segundas
Lenguas (LA)
Comunicación
(CM).
Escucha (LS).
Competencia para
lenguas no maternas
(KL).
Amplitud de
Memoria (MS).
Visualización
(Vz).
Factores de
Velocidad :
Velocidad de
Razonamiento
(RE).
Factores de Nivel
y de Velocidad :
Velocidad de
Lectura (RS).
Fluencia y
Producción
Oral (OP).Escritura (WA).
Factores de
Velocidad :
Memoria
Asociativa (MA).
Recuerdo
Libre (M6).
Memoria
Semántica (MM).
Memoria
Visual (MV).
Aprendizaje (L1).
Rapidez de
Factores de
Nivel :
Umbrales de
Escucha y Habla
(UA, UT, UU).
Discriminación
Factores de
de Sonidos del
Velocidad :
Habla (US).
Discriminación
Relaciones
Espaciales (SR). General de
Sonidos ((U3)
Rapidez deDiscriminación
Clausura (CS).
de Frecuencia de
Flexibilidad de
Sonidos (U5).
Clausura (CF).
Discriminación
Integración
de la Duración e
Perceptiva
Intensidad de
Serial (PI).
Sonidos (U6).
Rastreo Espacial
Juicio y
(SS).
Discriminación
Velocidad
Perceptiva (P). Musical
(UI, U9).
Resistencia a la
Miscelanea :
Distorsión
Imágenes (IM). Acústica (UR).
Ajuste
Estimación de...
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