Evaluación Psicopedagógica Sept 1

EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
Una herramienta en la práctica docente

Dirigido a Docentes
Telesecundaria "Ignacio Zaragoza"
Telesecundaria "Trinidad Sánchez Santos"

Competencia
• Realiza un Informe Psicopedagógico a partir de reconocer

las Necesidades Educativas Especiales en sus alumnos
con el fin de proporcionar alternativas de solución.

¿Qué es?

¿Cómo se realiza?

¿Para qué me sirve?

¿Quéinstrumentos
o herramientas
empleo?

¿Qué evalúa?

¿Qué es?
Proceso continuo, cuya función es saber:
¿Qué ha aprendido el alumno?
¿Cómo lo ha aprendido?
¿Qué tipos de apoyos o material necesita?

Ofrece elementos suficientes y oportunos
relacionados con las capacidades, habilidades,
dificultades, gustos e intereses del alumno con
discapacidad o NEE al que se evalúa.

Es decir, determina lo queel alumno es capaz de
hacer en relación con los propósitos y contenidos
de las diferentes áreas del currículo escolar.

¿Para qué sirve?
Sirve para mejorar la atención educativa de cada alumno y es el
punto de partida de todas las decisiones que deben tomarse en el
proceso de enseñanza - aprendizaje. Permite diseñar adaptaciones
curriculares pertinentes.

Considera tanto las característicaspropias, así como aquellas que
son dadas por la etapa del desarrollo por la que atraviesa el alumno
y por el ambiente específico en el que se desenvuelve.

¿Qué evalúa?

 Las prácticas educativas en el aula (interacción docente-alumnos-contenidos de
aprendizaje)

 Condiciones personales (aspectos físicos, biológicos y de salud)
 Aspectos referidos al grado de desarrollo alcanzado por el alumno

Considerar que el progreso del alumno no depende tanto de sus características
personales sino de la naturaleza de las oportunidades y de las ayudas que se le
ofrecen.

 No puede limitarse a una descripción y análisis de las características individuales
del alumno

¿Qué instrumentos o herramientas empleo?
• Utilizar instrumentos

como entrevista a padres, entrevista al alumno,
observación en elaula, evaluación diagnóstica, análisis de los trabajos de
los alumnos, exámenes, registro de estilos de aprendizaje, observación de
libretas y libros de alumno.

• Es importante mencionar que estos instrumentos nos posibilitan tener

información cualitativa y cuantitativa que se complementan y nos permiten
tener una visión integral del alumno.

¿Cómo se realiza?
1.
2.
3.
4.

5.

Datospersonales.
Motivo de Evaluación
Apariencia Física
Conducta Durante la
Evaluación
Antecedentes del Desarrollo

Embarazo
Antecedentes Heredofamiliares
Desarrollo Motor
Desarrollo del Lenguaje
Historia Médica
Historia Escolar
Aspectos Generales

6.

Situación Actual

Nivel de Competencia
Curricular

• Área Intelectual
• Área Comunicativolingüística
• Área de Desarrollo Motor
• Habilidades
Socioadaptativas
•Lenguaje
y Comunicación
Aspectos Emocionales
• Pensamiento Matemático
• Exploración y comprensión del
mundo natural y social
• Desarrollo personal y para la
convivencia

Estilo de Aprendizaje y
motivación para
aprender
Información relacionada
con el entorno del
alumno
7.
8.

Interpretación de Resultados
Conclusiones y
recomendaciones

• Contexto Escolar
• Contexto Socio-Familiar

AspectosIntelectuales
Atención

Memoria

Lenguaje

•
•
•

Se relaciona con la posibilidad de organizar una actividad
Permite seleccionar la información necesaria para cumplir un objetivo
Implica concentración hacia una tarea

•

Codificar, almacenar y recuperar información importante para el aprendizaje
y pensamiento

•

Es un sistema simbólico destinado tanto a la creación como a la expresión
delpensamiento.
Niveles lingüísticos: 1) Fonológico, 2) Semántico, 3) Sintáctico,
4) pragmático.

•

Pensamiento

•
•

Establece conexiones y relaciones que existen objetivamente entre los
objetos y los fenómenos.
Se apoya en los conocimientos que ya posee el individuo:
representaciones, conceptos, métodos y procedimientos. Incluye la
comparación, la abstracción, la generalización

Copia

Dictado

Escritura...