Evaluación Y Certificación En El Sistema Educativo Mexicano

ENSAYO
“EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO”


ALUMNO: CARLOS HUMBERTO GRANADOS MEJÍA



ASIGNATURA
“PROCESOS DE EVALUACIÓN AUTOESTUDIO Y CERTIFICACIÓN”



ASESOR METODOLÓGICO:
MTRA. MA. GUADALUPE






EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
Uno de los lineamientos estratégicos del Programa para la ModernizaciónEducativa fue la evaluación permanente de los procesos y resultados de la educación, con el propósito de orientar su actividad y encaminar la reordenación interna de las instituciones. Para la educación superior, se propuso impulsar un proceso nacional de evaluación, a fin de determinar sus actuales niveles de rendimiento, productividad, eficiencia y calidad. Dicho proceso debía ser conducido a niveltécnico por una comisión específica, surgida de la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES), que basara su actuación en un conjunto de normas y directrices claramente establecidas, con la participación de las instituciones educativas.
La naturaleza del COPAES es una asociación civil de carácter no gubernamental cuya finalidad es contribuir al aseguramiento de lacalidad de los programas académicos de educación superior que se ofrecen en las instituciones públicas y particulares, mediante el reconocimiento formal de las organizaciones de acreditación que demuestren la idoneidad, calidad y confiabilidad de sus procesos y resultados. El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes) tiene como objeto general fungir como la única instanciareconocida por el Gobierno Federal para conferir reconocimiento formal a organizaciones cuyo fin es acreditar programas académicos de educación superior ofrecidos por instituciones públicas y particulares, como objetivos específicos promueve la superación constante de los umbrales de calidad de los programas de educación superior, mediante el desarrollo de procesos de acreditación eficaces y confiables;reconoce formalmente a las organizaciones acreditadoras de programas académicos de educación superior que lo soliciten, previa evaluación de sus capacidades, procedimientos e imparcialidad; cooperar con las autoridades educativas en su propósito de elevar y asegurar la calidad de la educación superior, y proveer información a la sociedad sobre los indicadores de calidad de la educación superior.Las nuevas condiciones del país en el marco de su inserción al mundo globalizado, junto con condiciones de producción y transmisión del conocimiento en el contexto de la revolución científica tecnológica, llevaron a enfatizar los aspectos cualitativos de la educación, se han establecido dispositivos específicos que se han añadido a los que tradicionalmente han existido en las universidades, comoson las evaluaciones que se practican a los estudiantes desde el ingreso hasta el egreso de una carrera profesional.
La evaluación no es un elemento aislado; se articula a otros elementos que juntos conforman una distinta forma de proceder del Estado hacia la educación superior, como son la competencia por el financiamiento y su diversificación; la apertura de las universidades a la revisiónexterna; la vinculación con el sector productivo; la innovación organizativa y la reordenación administrativa. Se ha apuntado que en estos años surge un nuevo modelo de relación entre el Estado, la universidad y la sociedad, en el que la evaluación incluso pasa a formar parte de la designación de un nuevo modelo de Estado: el Estado evaluador.
En México se establecen una serie de medidas derivadasde una redefinición del rol del Estado en el apoyo y financiamiento de la educación superior, entre las que sobresalen la deshomologación salarial por medio del establecimiento de programas de estímulos; la conformación de fondos específicos sometidos a concurso entre las instituciones como es el caso de los fondos que maneja el CONACyT y el Fondo para Modernizar la Educación Superior (FOMES),...