Evaluación

SERIE: PSICOLOGIA Y Pedagogía






















El reto de la evaluación








Norma Reategui Milagros Arakaki Carola Flores























PROGRAMA ESPECIAL MECEP Melo,amlenlo de I. Calidad de Ia Educaci6n PrilNria
Plan Nacional de Capacitación Docente
Ministerio DE EDUCAOON



Deutsc G.... lech.ft fllrTechnlac Z_manarbelt (GlZ) GmbH
CooperacI6n T 1ca
Rep(IbIIca de AIemMIa
KfW K*,ltanltalt Hlr Wlecla,.ufbau
Coo.,.,.cl6n Ñnane .. ,. RepUblICa Federal de AIemIonIll


Ministeriode Educación
Nicholas LYNCH GAMERO

Viceministro de Gestión Pedagógica
JUAN ABUGATIAS ABUGATIAS

Viceministro de Gesti6n institucional
MANUEL IGuiNIZ ECHEVERRiA


DirectoraNacional de Formaci6n y Capacitaci6n Docente
ROSARIO VALDEAVELLANO

Jefe de la Unidad de Capacitaci6n Docente
Raquel Vn.LASECA

Asesor Principal PLANCAD-GTZ-KfW ROLAND BAECKER





Desde marzo de 1998 existe un acuerdo financiero entre el Gobierno Peruano y 1a Cooperación financiera Alemana, a través del Kreditanstalt fur Wiederautbau (KfW). En este acuerdo se acompaña el préstamocon una asesoría técnica a través de la Deutsche Gesellschaft fur Technische Zusammenarbeit (GIZ), que además de ofrecer consultoría en la aplicación del préstamo, asume la tarea de asesorar al Plan Nacional de Capacitación Docente (PLANCADd) el Ministerio de Educaci6n en la programación y ejecuci6n de sus actividades.

PLANCAD-GTZ-Ktw
Ministerio DE Educación
Van de Velde 160,San Borja
Lima 41, Peru
Casilla 1335, Lima 18 pgtz@minedu.gob.pe








M1NlSTERIO DE EDUCACION DEL PERU
GTZ, COOPERACION TECNICA, REPUBLICA FEDERAL DE AlEMAN1A
Ktw, Cooperación F1NANClERA, REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA




Editor responsable: RICARDO CUENCA
Asistentes de edición: SANDRA CARRILLO YOLGA Mejía

Tiraje lo00 ejemplares
ISBN 9972-854-lo-8
Depósito Legal 1501412001-3813







Presentación






La necesidad de un cambia de La educación en el Perú, que responda a las demandas reales de los alumnos y parta de un enfoque y tratamiento acordes con una orientación humanística, ha sido el motor del Plan Nacional de Capacitación Docente (PLANCADj. De ahí que,con el fin de loqrar un mejoramiento de la calidad del sistema educative, se haya adoptado una concepción diferente de la educación, centrada en el desarrollo de competencias que son adquiridas y desplegadas por los alumnos, quienes a su vez contribuirán al propio desarrollo de competencias nuevas y complejas. Ahora se toma en cuenta la situación de los educandos, sus necesidades eintereses, así como el ideal de persona que la sociedad espera alcanzar.

Dentro de este nuevo enfoque, la evaluación debe ser re conceptuada debido a que su aplicación, poco aceptada en la labor pedagógica, muchas veces ha contribuido al fracaso y la deserción escolares, que han ido en aumento durante los últimos años. En el sistema tradicional, la evaluación consistía en la obtención de resultadosnuméricos «óptimos', destinados a señalar cuanto se había aprendido y no el que, el cómo ni el para que se habían adquirido los nuevos aprendizajes. Se tomaba en cuenta el cumulo de información adquirida de manera memorista y no el estado emocional, los intereses, las inquietudes o las capacidades reales de los alumnos; estos eran considerados simples receptores de las «enseñanzas» yconocimientos que sus maestros -vistos como únicos agentes- les brindaban. En el nuevo enfoque, tanto los maestros como los alumnos son concebidos como agentes que interactúan e intercambian experiencias, y la actuación de los educandos es evaluada según un criterio cualitativo (a través de letras} y no cuantitativo (a través de números}.

Entonces, los maestros ya no se preguntan qué...