evaluación






















PRESENTACIÓN
El 11 de Septiembre del 2013 el Secretario de Educación Pública, con fundamento en los artículos 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fracción I, inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 12, fracciones I y XIV, 47, fracción IV y último párrafo, 50 y 60 de la Ley General de Educación;y 1, 4 y 5, fracción I del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, publicó en el Diario Oficial el ACUERDO NÚMERO 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.
El artículo 50 de la Ley General señala que la evaluación de los educandos comprenderá en general, el LOGRO DE LOS PROPÓSITOSestablecidos en el plan y los programas de estudio, y que las instituciones deberán informar periódicamente a los alumnos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios alumnos que permitan lograr mejores aprendizajes; que una evaluación permanente y continua permite aldocente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje.
De manera específica el Artículo 7o.- enuncia que en la Educación Preescolar la evaluación del desempeño del alumno será exclusivamente cualitativa, por lo que el docente, en apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, anotará en el Reporte de Evaluación, sus recomendaciones paraque los padres de familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus hijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo de clasificación. El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores, no limita su derecho a informarse sobre el desempeño y desarrollo de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
Es por estarazón que el Departamento de Educación Preescolar del Valle de México propone “La evaluación de las niñas y niños preescolares 2’013 – 2014” evaluando los 8 propósitos apoyados con 4 Niveles de Logro de los Propósitos (Óptimo, Considerable, Básico y Por debajo del básico) dichos propósitos se establecen en el programa de estudio preescolar 2011 donde se plantea que éstos constituyen el principalcomponente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso.
El programa de estudio indica que los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar lo que implica que las docentes haga que las niñas y los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vezmás seguras, autónomas, creativas y participativas; ello se logra mediante el diseño de situaciones con desafíos: que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etcétera. En cada grado, la docente diseñará actividades con niveles distintos de complejidaden las que habrá de considerar los logros que cada niño y niña ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje, a fin de que el docente cuente con elementos para centrar la observación y registrar los avances que se manifiestan con ellos, lo cual contribuye a dar seguimiento y apoyo más cercano para garantizar su consecución al final de la educación preescolar. Cuando los resultados no seanlos esperados, será necesario diseñar estrategias diferenciadas, tutorías u otros apoyos educativos para fortalecer los aspectos en los que el estudiante muestra menor avance.
PROPÓSITOS DE EDUACIÓN PREESCOLAR Y LOS CAMPOS FORMATIVOS
Si bien esta evaluación que se va a llevar acabo considera los Propósitos, el Reporte de Evaluación toma en cuenta los Campos formativos, es por ello que aquí se...